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第 1 笔
系统编号: 90CCU00142002
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民91
研究生: 林洒津 Saa-Jin Lin
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 偏远地区妇女教育方案规划实施与评鉴之行动研究
论文名称: The Women Education Program Development for the Rural Area
指导教授: 魏惠娟 Hui - Chuan Wei
学位类别: 硕士
校院名称: 国立中正大学
系所名称: 成人及继续教育研究所
学号: 687340010
学年度: 90
语文别: 中文
论文页数: 235
关键字: 妇女教育 women education
方案规划 program development
偏远地区 rural area
行动研究 action research
评鉴 evaluation
成人教育 adult education
[摘要]
摘 要
本研究旨在探讨偏远学校如何为妇女规画系统化及女性为中心教育方案,依规画之方案执
行,并评鉴规画团队,妇女学员学习后改变情形,并找出方案实施的有利与不利,困境与
因应策略,以供学校,妇女教育工作者提供参考,为达上述之研究目的及实践研究者协助
妇女观点改变和行为改善之教育企图,研究者为行动参与者,使用半结构深度访谈,参与
观察,非正式访谈,问卷调查及研究者反省日志来搜集资料,半结构访谈部分,研究者以
研究架构为基础,设计一系列有关规画团队理念和妇女学员学习改变题目进行深度访谈,
在问卷调查部分,研究者自行编制「Coats女性中心教学特色课程总评鉴表」并以出席率
达80%妇女学员作为问卷调查的研究对象,最后研究者针对半结构深度访谈及问卷调查所得
资料进行分析与讨论,并获致以下几项重点结论:
壹,偏远学校如何为妇女规划以女性为中心系统化教育方案
一,组规划团队培训核心讲师.二,讲师持有女性主义教育学及系统化观点有助於创造女
性为中心的教育方案.三,分析规划重点.四,讲师对现代女性看法决定方案方向.五,
讲师对学员的期待会取舍课程内容.六,了解学员的学习动机及对课程的期待.七,其他
贰,依上述规划之方案实施妇女教育
一,课程内容特色
(一)以女性中心设计长期性,系统性的规划(二)提供托育照顾,亲子共学营造轻松温
馨学习情境.(三)社区成果分享结合优质行销.(四)由依附式转型至自我导向式家庭
共学.
二,教学特色
(一)运用女性主义教育学策略.(二)经验分享赋权增能.(三)鼓励女性发声,产生
自信.
三,实施的有利与不利因素
有利因素是学员肯自我超越,非农忙期实施成效佳,家人会鼓励….等.
不利因素对新观念接受度较慢,农忙期学员无法配合,交通不便,讲师难寻.
四,学员对课程实施看法
(一)女性喜爱安全学习气氛(二)自我导向家庭共学实作受益多.(三)理想讲师,性
别不是问题,师生可打成一片才是关键.
参,综合研究目的(一)及目的(二),评鉴妇女在参与女性中心教育方案学习后之改变
情形.
一,采多元化兼具形成性与总结性.二,时程采阶段性为宜.三,评鉴以妇女为中心.四
,评鉴方式学员讲师共商.五,讲师群与妇女增长方案规划及家庭共学理念.
肆,学校在进行妇女教育方案规划,实施,评鉴中之困境与因应策略.
一,方案规划上困境
(一)主要目标(二)经费来源(三)妇女需求与接受度(四)学员经验背景差异性(四
)如何引起妇女内在学习动机.
二,方案实施上困境
(一)师生时间难配合(二)经费核拨晚(三)课程内容要创新(四)随时评估与修正.
三,方案评鉴上困境
(一)多元评鉴活动,费时又费力(二)未能掌握评鉴要点.
四,对上述的因应策略
(一)参访其他机关(二)采团队规划(三)重视讲师群讨论(四)寻求上级协
助(五)方案随时修正
五,规划团队觉得需再学习再培训课程
(一)参访观摩(二)加强带领引导技巧(三)提升妇女教育或成人教育专业知
能(四)修习亲职教育课程(五)建立更宏观见闻.
最后根据本研究之结论,研究者提出对学校方面,对妇女教育工作者和对未来研究的建议
,以供妇女教育实务工作者及学习型学校提供参考之规划架构与实施流程图.
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第 2 笔
系统编号: 90NHCT1611002
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民91
研究生: 王慧铃
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论文名称: 国民小学低年级儿童性别角色认同及其行为表现之研究
指导教授: 谢金青
学位类别: 硕士
校院名称: 国立新竹师范学院
系所名称: 课程与教学硕士班
学号: 8881024
学年度: 90
语文别: 中文
论文页数: 175
关键字: 国民小学
低年级
性别角色认同
性别角色刻板印象
性别隔离
[摘要]
本研究旨在了解国民小学低年级儿童的性别角色认同及其行为表现.研究对象为台北市西
园国小二年级之25名学生,透过观察,访谈以及收集文件,档案等方法,纪录男女童在校
时之行为表现,从中比较,分析两性之性别角色认同及其行为差异.并就上述之结果访谈
二年级导师及研究对象之家长各一名形成结论.其研究结果显示:
一,国小低年级男童出现男性化行为的次数多於女童,女童出现
女性化行为的次数多於男童,故男童的性别角色认同及其行为表现多趋於男性化特质,女
童的性别角色认同及其行为表现则多趋於女性化特质.
二,男性化特质包括具有攻击性(肢体攻击),优越感,冒险性,
竞争性,口语沟通特性(坦率,主导,打断,多言)和非口语沟通特性(动作粗鲁且夸大
).女性化特质包括具有攻击性(负面表情),同理心,亲密和需要协助.
三,国小低年级男童有强烈的性别角色刻板印象,受制於「男生必须像个男生」信念的影
响,对於同性同侪的约束较之女童明显.
四,男女童在玩具,游戏和团体的组合上有明显的性别差异和区隔,证明国小低年级儿童
的性别隔离现象显著.
此外,本研究也针对性别角色认同与其行为表现的关系,两性性别角色的差异性,以及影
响儿童性别角色认同和其行为表现之成因等进行讨论.文末并针对实务应用与未来之研究
方向提出具体之建议.
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第 3 笔
系统编号: 90NTNU0331006
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民91
研究生: 许智英 Chin-Yin Hsu
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论文名称: 国中学生生活科技课程经验之性别分析:一个教室的个案研究
论文名称: A Gender Analysis on Junior High School Students'
Curricular Experiences of Living Technology Curriculum: A
Case Study In a Classroom
指导教授: 潘慧玲 博士 Hui-Ling Pan
余 鉴 博士 Chien Yu
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 教育研究所
学号: 688000056
学年度: 90
语文别: 中文
论文页数: 179
关键字: 课程经验 curricular experiences
生活科技课程 Living Technology curriculum
科技教育 technology education
性别分析 gender analysis
[摘要]
【摘要】
在传统既定印象中,「科技」向来被视为男性的天下,这种意识型态常常导致女性对科技
的恐惧,并影响女性接触宇学习科技相关学科的动机,但过去科技教育领域却缺乏相关性
别研究.有鉴於学生为学习的主体,个体认知对所学有理解与诠释的主动性,为了解国中
学生学习科技的情形及其中所蕴含之性别议题,本研究采教室本位质性个案研究,邀请东
东国中二年A班36位学生为研究参与者,采用教室观察及焦点团体访谈作为搜集田野资料的
主要方法,倾听学生的声音,了解他们学习生活科技课程及接触相关科技的情形及看法,
探讨学生学习的主观经验,以性别分析为主轴进行课程经验之研究.
本研究获致结论如下:
壹, 学生的课程经验与课程设计理想确有落差存在,且具有个殊性.
贰, 对女性不利的学习环境依然是现今教育的问题.
参, 传统刻板印象是学生建构其课程经验的重要影响因素.
肆, 男女大不同乃社会建构下的产物.
故针对研究发现,提出如下建议:
壹, 建立对女性友善的科技教育体系
一, 革新科技课程内涵,融入女性经验.
二, 打造性别平等的学习环境.
贰, 鼓励学生发声,加强师生交流
参, 对后续研究的建议
一, 持续与扩展进行课程经验相关主题的研究.
二, 应用女性主义教育学的研究取径.
三, 探究科技领域杰出女性的学习历程.
四, 进行男性研究.
关键字:课程经验,生活科技课程,科技教育,性别分析
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第 4 笔
系统编号: 90TIT00677001
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民91
研究生: 杨桂英 Yang, Kuei-Ying
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论文名称: 台北地区高职特殊教育班性别教育实施现况之研究
论文名称: A Study on the Implementation of Gender Education for The
Division of Special Education of Vocational High School
in Taipei Area
指导教授: 曾淑惠 Jocelyn Tseng
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台北科技大学
系所名称: 技术及职业教育研究所
学号: 89490504
学年度: 90
语文别: 中文
关键字: 高职特殊教育班 special education of
vocational high school
智能障碍 mentally retarded
性教育 sex education
性别教育 gender education
[摘要]
摘 要
为探讨台北地区 89学年度已开办高职特殊教育班之学校其性别教育之实施现况,乃随机抽
样其特教班学生290人,特教班教师80人,实施问卷调查,以百分率,卡方检定之统计方法
,并再施以个别访谈,进行深度质化资料之分析.
研究发现:一,组织建立之讯息不充分,功能不彰.二,教师之性别教育知能水准普
遍不足,亦无意愿参加进修或研习.三,课程教材不符合学生需求及身心发展特质之差异
性,教师普遍自认研发教材之能力不足.四,观念宣导未发挥效用.五,校园安全教育并
未落实.六,实施成效未获师生完全的肯定.
本研究建议:一,提升性别教育业务执行单位(辅导工作委员会)成为正式而独立之行政
单位.二,明订「性别教育」为高职特教班之课程目标,以受正视与重视.三,宜由教育
部设立专门机构研发教材,供师生使用.四,专责为特教班学生办理性别教育之观念宣导
活动.五,办理高职特教班性别教育访视或纳入高职特教班评鉴项目,以检核性别教育执
行效果.六,广开性别教育相关课程且经常办理短期研习,鼓励教师进修或研究.七,校
园规划委员会或小组成员,至少应有一位两性平等教育委员会委员,以落实校园安全教育
.八,统整并建立高职特教班性别教育资源网络(校内之行政组织与社会资源),以整合
并善用校内,外资源,确实执行高职特教班之性别教育.
关键字:高职特殊教育班,智能障碍,性教育,性别教育.
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第 5 笔
系统编号: 89CCU00142001
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 杨锦兰 Chin-Lan Yang
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论文名称: 成人基本教育教材性别意识型态之分析
论文名称: The Gander Ideology Analysis of the Teaching Materials
for the Adult Basic Education
指导教授: 魏惠娟 Huichuan Wei
学位类别: 硕士
校院名称: 国立中正大学
系所名称: 成人及继续教育研究所
学号: 687340014
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 257
关键字: 成人基本教育 adult basic education
教材 materials
教科书 texbook
性别 gender
性别意识型态 gender ideology
意识型态 ideology
性别刻板印象 gender stereotyped
性别偏见 gender bias
[摘要]
本研究旨在探讨我国现今各县市政府所出版的成人基本教育补充教材,其中的内文与图片所
是否存在性别意识型态.本文以内容分析为研究方法,首先阅读国内外有关教科书性别意
识型态的研究,及检视性别偏见类型规准相关文献,并建六大类目:两性出现的比例,角
色特质,关系,职业,衣著,对社会的贡献以作为研究分析的架构,藉此对成人基本教育
教材中的内文和图片进行分析.
综合本研究发现归纳出以下十个结论:
一,女性出现的次数低於男性出现的次数.
二,女性的出现其称呼有去个人化现象.
三,男性的职业角色比女性广泛而多元.
四,男性职业声望高於女性,且同一工作场所有男性为主,女性为辅的现象.
五,男性的职业角色多为专家或劳动者型态,女性则不然.
六,教材中所呈现的小女生具文静,正向行为特徵;小男生则好动喜欢户外活动,且同时
表现出正负向行为.
七,性别角色分工仍旧十分鲜明:女性的角色特质为从事家务,养育子女,照顾家人;男
性的角色特质则多从事知识性,公共事务或者休闲活动.
八,男主外,女主内的两性关系
九,两性社会贡献被提及的次数与种类,男性皆多於女性.
十,女性著红色系衣著比率高达86.67%,男性著蓝色系衣著比率则为73.33%.
十一,整体而言,十五个县市版本的成人基本教育教材,以嘉义市政府所出版国民小学附
设国民小学补习学校补充教材所蕴含的性别意识型态较不严重,以新竹县政府所出版的成
人基本教育补充教材,所蕴含的性别意识型态最为严重.
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第 6 笔
系统编号: 89CCU00142012
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 郑潓妏 Hui Wen Cheng
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论文名称: 女性教学者女性意识转化及其教学实践之研究
指导教授: 蔡秀美
学位类别: 硕士
校院名称: 国立中正大学
系所名称: 成人及继续教育研究所
学号: 387340017
学年度: 89
语文别: 中文
关键字: 女性意识
转化学习
女性主义教育学
[摘要]
本研究旨在探讨女性教学者在女性意识上的转化历程及其教学实践.主要的研究目的有三
项,分别为:探讨教学者的成长经验,以及性别意识的发展;探讨教学者女性意识觉醒的
过程;探讨教学者如何在教学实践上展现其女性意识.
为达上述研究目的,研究者以两位女性教学者为研究对象,分别以半结构式访谈与课堂参
与观察,来了解女性教学者自身的成长经验与女性意识发展及其在教学上的实践
依据本研究的结果讨论,分别就转化学习历程,女性意识的发展,女性主义教学实践三个
主题,获致以下结论:
一,转化学习历程
(一) 旧有的意义结构,深受原生家庭的影响
(二) 婚姻生活的问题情境,增强其转化学习的动机
(三) 持续性反思的学习情境,成为转化学习的有利条件
(四) 个体观点的转化,将促发具体的行动
二,女性意识的发展
(一) 女性意识的发展,有助於自我概念朝向正面发展
(二) 性别不公平的经验,有助於女性意识的发展
(三) 女性意识的发展,影响性别相关议题的思考
(四) 女性意识发展的内涵具有共同性与独特性
三,女性主义教学实践
(一) 沟通技巧的重视,扩大对话的空间
(二) 团体感与情感支持的建立,来自於师生经验的分享
(三) 助产士教师引领学习者朝向改变的行动
(四) 师生间良好的互动与教学者权威的消逝有关
基於上述各项的结论,本研究提出以下几点建议:
一,对个别学习者的建议
(一) 检视旧有的意义观点,可从原生家庭的经验著手
(二) 个别的问题情境,可转化为学习的动机
(三) 意义观点的转化,来自於持续性的反思
(四) 由个别经验的理解,具即为改变行动的能量
二,对成人教育工作者的建议
(一) 应重视成人批判反思能力以及营造持续性的反思学习情境
(二) 从生活中体察性别不公平的现象可发展为集体处境的理解
(三) 藉由性别相关议题的探讨可评估学习者的性别意识
(四) 重视沟通技巧的对话教学策略可增进学员赋权
(五) 经验分享的过程可建立团体感与情感支持
(六) 教学者权威地位的消失有助於师生良性互动
三,对未来研究的建议
(一) 对妇女研究的建议
(二) 对成人学习研究的建议
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第 7 笔
系统编号: 89KMC00563009
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 侯嘉音 Chia-Yin Hou
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论文名称: 子宫内膜异位女性的生活经验
论文名称: The Lived Experiences of Women with Endometriosis
指导教授: 许敏桃 Min-Tao Hsu
学位类别: 硕士
校院名称: 高雄医学大学
系所名称: 护理学研究所
学号: 8854008
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 108
关键字: 子宫内膜异位 Endometriosis
生活经验 Lived Experiences
质性研究 Qualitative Research
女性 Women
[摘要]
本研究起源於关心妇女健康之立场,加之以国内虽有许多女性深受子宫内膜异位之苦,然
而针对子宫内膜异位妇女相关研究不多.因此本研究目的在藉著探讨子宫内膜异位妇女之
生活经验,尝试藉由子宫内膜异位妇女之声音及主观描述增进医护人员对此疾病之了解,
以改善护理品质.
本研究以参与式观察法与深度访谈法收集资料,共有16位参与者,访谈次数由1-15次
不等,访谈时间平均约90分钟,多达180分钟.质性资料以内容分析法加以分析,而有以下
发现:子宫内膜异位患者之生活经验以「失控」与「超越」为主体经验,分别呈现在「脱
轨的人生」,「失序的生活」,「自我的崩解」及「心的超越」四个面向.
结论:子宫内膜异位妇女在与疾病共处的经验中感受到疾病无法控制,使得日常生活失序
与人生规划不符期待,有沮丧痛苦的感受.在「传宗接代」的文化主轴思维下,社会焦点
落在「生育能力」,女性不自觉的放大了「子宫经验」,女性的身体与自我被淹没,妇女
本体健康也被漠视.这突显出女性的自我与角色,有相当的程度是建筑在他人的看法上.
同时社会歧见使女性角色与自我受到损伤,子宫内膜异位妇女在反思的过程中不断尝试找
寻出口,经历超越的过程.这个过程也随著女性文化角色是否符合社会期待不断循环.本
土护理研究领域上,仅有婚姻经验与生活经验二篇,本研究为投石问路之举,未来可针对
国内患者其症状,心理调适,生活经验,以建立一本土性资料,提供国人参考,提高护理
品质.
关键字:子宫内膜异位,生活经验,质性研究,女性.
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第 8 笔
系统编号: 89NCNU0631002
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 游彩勤 YU THAI-CHIN
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 台湾地区两性平等教育政策执行概况之研究
论文名称: A study on the implementation of gender equity education
in Taiwan
指导教授: 杨振升
学位类别: 硕士
校院名称: 暨南国际大学
系所名称: 教育政策与行政研究所
学号: 87107513
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 200
关键字: 两性平等教育
教育政策
执行概况
[摘要]
教育政策加入性别平等的思考,不仅是符合社会的潮流与趋势,更代表社会进步的一项重
要性指标.因为欲达成两性平等的和谐互动社会,亟须回归到教育的基本面,从根本去提
升每个人性别平等的意识.台湾两性平等政策的执行已有一段时间,政策执行的实际情况
如何,相当值得去探究.
本研究以此为为出发点,采用质化量化兼具方式进行研究,量化部份,采用问卷调查法,
问卷编制主要依文献分析为依据,研究样本以教育部名单所列的国中,国小资源学校,及
一般学校教师及从事行政工作之组长或主任为对象,共寄发出问卷564份,有效问卷总计共
有477份,有效问卷回收率84.5%,根据所得资料以次数分配表及卡方考验加以处理分析.
质化部份,除了针对问卷中的开放式问题加以汇整,并对资源学校及非资源学校之教师与
从事行政工作之组长与教师进行访谈,以求更客观的了解两性平等教育执行的概况及成效
,根据研究结果发现归纳如下:
一,校内运作机制功能低落.
二,行政主管的认知与支持度须提升,高达97.1%受试者,认为校内行政主管的支持,是成
功推行两性平等活动的重要因素.
三,教师对两性平等教育相关内容概念模糊,显示教师两性平等教育相关知能不足.
四,女性主管数量不足,校园内人事结构严重失衡.
五,教师在教学方面辅助工具(教材,教学设计,教学法)与课程缺乏.
六,相关课程缺乏完善规划.
七,校园环境安全设施有待加强,过半数的受试者对校园加强安全设施方面满意度低..
八,传播媒体与媒介需要严格把关,有高达98%受试者认为媒体需要改善并导正.
九,学校经费不足,许多设施与活动经费无法推动.
十,家长与社会大众接需要再教育.
十一,教师进修管道缺乏,高达73.1%受试者认为教师没有足够的进修管道与教学与行政业
务过於繁重,无法安排时间.
十二,两性平等教育的考核及评估未落实,或多流於形式未有持续性的进行.
基於上述研究结果,以下试提出几点建议,期能作为两性平等教育未来改进的参考:
一,对教育行政主管机关的建议:
(一) 建立完善评量制度并有效监督以落实两性平等教育的考核及评估
(二) 给予充足的经费与支援
(三) 提供足够进修管道
(四) 平衡校内人事结构
(五) 发展与提供多元辅助教学工具(教材,教学设计,教学法)
(六) 协助学校建立社会互助及辅导的网络
(七) 完善规划相关课程
(八) 改善媒体现有的缺失及导正其运用
(九) 加强对社会大众两性平等的宣导
二,对学校,行政主管,教师,家长的建议:
(一) 行政主管,教师,家长心态需要调整
(二) 重视校园环境安全性增加体贴女性措施
(三) 资讯及经验分享之交流
三,对未来研究建议:
(一)研究对象可再扩大
(二)相关议题可多加著墨
(三)研究方法可更多元
[机读格式] 输出 ISO2709 机读编目格式
第 9 笔
系统编号: 89NCYU0576021
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 曾台芸 Ti-Yun Tseng
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 国小教师对实施两性平等教育之意见调查研究
论文名称: A Study of Teacher Opinion of Implementation Gender
Equity Education In Elementary School
指导教授: 林本乔 博士
学位类别: 硕士
校院名称: 国立嘉义大学
系所名称: 国民教育研究所
学号: 88151001
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 124
关键字: 国小教师 elementary school teacher
两性平等教育 gender equity education
[摘要]
论文摘要
本研究旨在了解不同背景变项国小教师对实施两性平等教育意见的现况及差异情形.本研
究采用问卷调查法,研究样本为云林县,嘉义县市700位国小教师,回收有效样本573人,
回收率为82%.本研究工具为研究者自编之「国小教师对实施两性平等教育之意见调查问卷
」.资料分析所使用的统计方法包括:平均数,标准差,Cronbach α信度分析,项目分析
,单因子变异数分析.
本研究依主要研究发现作成以下结论:
一,两性平等教育实施现况方面
(一)国小校长及教师倾向支持两性平等教育的实施
(二)两性平等教育教学策略已开始认知并运用
(三)多数教师未参加过两性教育相关研习
(四)以女性,30岁以下,师专,服务年资为5年以下,未曾参加研习,学校规模在12班以下
并位於偏远地区的受试教师认为未获得专业谘询机构的良好支援
二,不同人口变项国小教师对实施两性平等教育意见的差异情形方面
(一)以女性,41-50岁,硕博士毕业,在职进修程度高的教师较支持两性平等教育的实施
(二)教师对实施两性平等教育的意见不因服务年资而有所差异
三,不同学校环境变项国小教师对实施两性平等教育意见的差异情形
(一)学校规模较小的教师较不支持两性平等教育的实施
(二)偏远地区教师较支持两性平等教育的实施,可能原因来自偏远地区的抽样结构以女性
居多所致
最后依据上述研究结果,本研究针对师资培育机构,教育行政机关,专业谘询机构与未来
研究方向,提出具体建议以供参考.
关键词:国小教师 两性平等教育
[机读格式] 输出 ISO2709 机读编目格式
第 10 笔
系统编号: 89NCYU1658002
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民91
研究生: 黄慧森 Huang, Hui-sen
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 高职男生父职角色知觉与认同之研究-以屏东县市为例
论文名称: A Study of Perception and Identity of Fatherhood on Male
Students in vocational High School— In Pingtung County
and Pingtung City
指导教授: 王以仁博士
学位类别: 硕士
校院名称: 国立嘉义大学
系所名称: 家庭教育研究所
学号: 889424
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 181
关键字: 父职角色知觉 perception of fatherhood;
fatherhood perception
父职角色认同 identity of fatherhood;
fatherhood identity
高职男生 male student in vocational
high school
[摘要]
本研究旨在探讨高职男生之个人背景变项(含:家庭结构,居住地区,族群类别,出生序
,性别特质)与父亲父职变项(含:父亲社经地位,父母婚姻状况,父亲管教方式,父子
互动时间,父子关系)两者影响高职男生父职角色知觉与认同情形之差异比较.本研究中
的自变项为高职男生个人背景变项与高职男生父亲父职变项,依变项为高职男生父职角色
知觉与高职男生父职角色认同.研究中所指的父职角色知觉与认同之涵盖层面包括:陪伴
与支持,照顾与管教,教育与栽培,养家与身教等四个分层面以及整体层面.
本研究使用问卷调查法与访谈调查法两种方式.问卷调查部份采用「高职男生父职角色知
觉与认同量表」为研究工具,抽选目前就读於屏东县市各公私立高职学校之在学男生为受
试母群体,有效样本达 525 人.问卷调查所得资料以t考验(T Test),单因子变异数分
析(One-Way ANOVA)以及逐步多元回归分析(Stepwise Multiple Regression Analysis
)等统计方法进行分析.访谈调查部份采用「父职角色知觉与认同半结构式访谈提问纲要
」为研究工具,邀请八位高职在学男生,针对「父亲父职表现实况」,「父子互动与父子
关系」,「个人父职角色知觉」与「个人父职角色认同」等主题进行半结构式个别访谈,
藉以了解高职男生对现代父职角色的知觉,认同,期待与建构之内在心理历程.访谈调查
所得资料则以访谈文本质性探讨方法进行分析.
本研究问卷与访谈两项调查所得资料之分析结果综合如下:
一,高职男生父职角色知觉与认同情形以「养家与身教」层面为最高;惟
其与「陪伴与支持」,「照顾与管教」以及「教育与栽培」等分层面
之间的差异并不明显.
二,个人背景变项与高职男生父职角色知觉整体层面及各分层面之间有部
份显著差异.即高职男生个人背景变项之中,主要是以居住地区和性
别特质两项会影响其父职角色知觉情形.
三,个人背景变项与高职男生父职角色认同整体层面及各分层面之间有部
份显著差异.即高职男生个人背景变项之中,仅有性别特质一项会影
响其父职角色认同情形.
四,父亲父职变项与高职男生父职角色知觉整体层面及各分层面之间均有
显著差异.即高职男生父亲父职变项之中,举凡父亲社经地位,父母
婚姻状况,父亲管教方式,父子互动时间与父子关系等均会影响其父
职角色知觉情形.
五,父亲父职变项与高职男生父职角色认同整体层面及各分层面之间有部
份显著差异.即高职男生父亲父职变项之中,仅有父亲社经地位,父
亲管教方式与父子关系等会影响其父职角色认同情形.
六,高职男生个人背景变项与父亲父职变项之中,以父亲管教方式,父子
关系,居住地区与父子互动时间等四项最能预测其父职角色知觉整体
层面及部份分层面.
七,高职男生个人背景变项与父亲父职变项之中,以父亲管教方式,父子
关系与父母婚姻状况等三项最能预测其父职角色认同整体层面及部份
分层面.
八,在新时代父职角色的知觉与学习方面,受访高职男生所提看法经汇整
分析后,可浮现如下主题:两性分工观点决定父亲参与家务程度,父
亲社经地位影响父亲父职表现评价,父母婚姻状况冲击父亲父职表现
优劣,父亲管教方式形塑子代两极化父职观,父亲之外的多元化父职
角色学习管道.
九,在新时代父职角色的认同与期许方面,多数受访高职男生表示肯定与
期待,心中已初步勾勒出新时代父职角色的理想图像,愿意思索并学
习可达成之道;少数则表示茫然与惶恐,自认为在个人心态与现实条
件上皆未准备好成为父亲,故未想太多.
根据上述结论,本研究拟提出如下建议:
一,对高职男生的建议
(一)探索自身性别角色特质,解构两性传统刻板印象.
(二)学习两性合宜互动技巧,增进性别角色知觉认同.
(三)充实父职相关知识技能,体会父职的意义与内涵.
二,对高职男生父母的建议
(一)突破性别教养迷思,引领子女发展多元性别特质.
(二)吸收亲职相关新知,落实亲职分担两性平权理念.
(三)主动参与亲子活动,增进代间关系的亲密与和谐.
三,对学校教育工作者的建议
(一)倡导校园两性平等教育,实施多元活泼且共融互动的两性活
动.
(二)随机进行父职相关教育,导引学生探索并建构新时代亲职观
念.
(三)积极推动亲职教育活动,建立人性化支持的亲职教育资源网
络.
四,对未来学术研究的建议
(一)普及调查对象至其他年段或学制(如:高中,国中或国小).
(二)扩大受试样本的选取范围(如:其他县市或台湾全省).
(三)尝试更深入的研究方法(如:焦点团体或深度访谈).
(四)加入其他研究变项(如:家庭成员,同侪朋友或传播媒体).
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第 11 笔
系统编号: 89NDHU0331014
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 陈世芳 Chen shih fang
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论文名称: 国小国语课本负向情绪的调整策略之内容分析--以三,四,五年
级为例
论文名称: Content Analysis of the coping strategies used in Chinese
Textbooks of the 3rd to 5th grade Elementary School
指导教授: 唐淑华
学位类别: 硕士
校院名称: 国立东华大学
系所名称: 教育研究所
学号: 68781014
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 243
关键字: 情绪 Chinese textbooks
情绪教育 emotion
情绪调整策略 emotional education
国语科 emotional coping strategy
内容分析 chinese language teaching
[摘要]
摘要
本研究之目的在分析国小各版本国语课本文章之情绪内涵.研究者根据Smith & Lazarus(
1990,1991),Shaver等人(1987),Folkman & Lazarus(1988),江文慈(民88)等人
之理论与研究结果为依据,设计课文分析表格,并以六个版本(包括:教师研习会,国立
编译馆,翰林出版社,康轩出版社,南一出版社,新学友出版社)之三,四,五年级的课
本文章为对象,进行内容分析,并藉以了解文章中所蕴含的情绪类别与情绪调整策略,期
望能提供教学工作者在选择教材及教科书编辑人员编辑教科书时一些参考.
本研究所采用之研究方法为内容分析法,分析工具为研究者根据R.S.Lazarus等人之理论与
研究结果所设计出的「单篇文章分析表」,分析所有文章之后,并以评分者间信度及研究
者信度考验分析结果.根据分析结果发现:
一,六个版本的课本文章中,内容蕴含情绪的文章以教师研习会所与翰林出版社所占的篇
数比例较高(分别是24.36%与26.27％),而国立编译馆与康轩出版社则篇数较低(分别是13.
43%与14.97％).
二,就正,负向情绪的篇数而言,负向情绪的文章篇数远大於正向情绪文章的篇数.在正
向情绪方面,就所有包含正向情绪文章而言,以「同情」为主题的内容最多,而「宽心」
则未曾出现.就负向情绪而言,在所有包含负向情绪的文章中,出现次数最多的是「沮丧
」,「嫉妒」出现的次数最少.
三,就情绪调整策略使用的次数而言,以问题焦点的「问题解决」调整策略居多,而最少
使用的为情绪焦点的「放松分心」及「逃避遗忘」策略.
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第 12 笔
系统编号: 89NHLTC645004
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 林子斌 Tzu Bin Lin
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论文名称: 媒体识读与多元文化课程----以日本偶像剧为课程设计素材
指导教授: 刘美慧 博士
学位类别: 硕士
校院名称: 国立花莲师范学院
系所名称: 多元文化研究所
学号: 8602004
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 161
关键字: 多元文化课程 multicultural curriculum
媒体识读教育 media literacy education
日本偶像剧 Japanese trendy drama
[摘要]
中文摘要
本研究旨在探讨以媒体识读教育作为多元文化课程方案之可行性,并以时下青少年间所流
行的日本偶像剧为课程设计的素材.由研究者自编课程内容并实施.本研究的目的为:一
,探讨以日本偶像剧作为多元文化课程的可行性.二,使学习者检视日本偶像剧中的社会
性议题与刻板印象.三,分析日本偶像剧课程是否能让学习者达到增能的目标.四,归纳
研究发现,提供以媒体识读作为多元文化课程实践之参考.本研究之研究对象则为花莲市
一所技术学院之学生,研究采质性研究方式进行.研究发现如下:
一,以日本偶像剧为课程设计素材,能提升参与者的学习兴趣并有助团体讨论.
二,本课程能够培养参与者尊重,包容的态度且有助增进表达能力.
三,以议题为主的课程讨论增进参与者对议题的理解,并能够检视日本偶像剧中的社会性
议题与刻板印象.
四,参与者的个人经验会影响其对议题的理解,进而产生多元观点的诠释.
五, 课程能发挥减低刻板印象的功效并能培养参与者成为主动的阅听人.
六,参与者增能的程度随著议题不同而有差异.
根据上述结论,本研究提出下列建议:媒体内容的选择应贴近参与者的生活经验,社会性
议题的选择要配合课程时间并符合多元文化教育之精神,课程设计素材的选择不局限於日
本偶像剧.
关键词:多元文化课程,媒体识读教育,日本偶像剧
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第 13 笔
系统编号: 89NHLTC645005
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 杨淑玲 SHU-LING YANG
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论文名称: 破壳而出:十四位日出师院原住民女学生的教育经验
指导教授: 刘美慧 博士
学位类别: 硕士
校院名称: 国立花莲师范学院
系所名称: 多元文化研究所
学号: 8702008
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 133
关键字: 原住民女性 aboriginal female
原住民教育 aboriginal education
女性经验 female experience
[摘要]
摘要
本研究以黑人女性主义,文化生态理论等为本研究的理论依据,并藉由深度访谈的方式,
探讨十四位师院原住民女学生的教育经验.因著她们的阐述,使其有著发声的可能性,并
发展对教育之性别,族群交织问题的新视野,进而提供原住民教育之启示.
缘此,本研究旨在了解原住民女学生在接受学校教育的过程中,教师的态度,与同侪的互
动,升学优待政策,社团活动及师院课程等是如何与其族群,性别交织出独特的经验,当
中家庭又是如何连结此一学校经验,型塑原住民女学生的教育经验.本研究并进一步分析
她们对这些经验的主体感受,以及对未来教学工作的影响与期许.
本研究发现如下:
一, 原住民女学生对族群歧视的感受比性别不平等的感受更深刻.
二, 加分优待制度引发原汉同侪间的龃龉.
三, 学业成就所赋予的自信与父母积极的教育态度是促使原住民女学生奋发向上的动力来
源.
四, 对性别不平等的感受,主要来自家庭因素.
五, 大学阶段是原住民女生的族群意识,性别意识苏醒的关键时刻.
六, 在师资培育课程上,关於族群与性别方面课程的不足.
七, 大部分的原住民女学生期望将来能到原住民小学任教,并期许自己未来教学时不再重
蹈覆彻,让学原住民学生多接触自己的文化.
基於上述研究发现,本研究提出数项建议:
一,师资培育课程应积极开设多元文化教育,文化人类学或原住民文化与社会方面的课程
.
二,肯定原住民升学优待政策对原住民学生在升学上的实质帮助,但应设法解决伴随升学
优待政策而来的歧视.
三,论述原住民女生的教育经验,须同时兼顾到本身文化的特性与汉人文化的影响,因此
,解决原住民女性的教育问题,也须从这两方面著手.
关键字:原住民女性,原住民教育,女性经验
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第 14 笔
系统编号: 89NHLTC645019
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 刘宜 Yi Liu
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论文名称: 小学『反性骚扰教育』的理念与实践
指导教授: 游美惠 Mei-hui You
学位类别: 硕士
校院名称: 国立花莲师范学院
系所名称: 多元文化研究所
学号: 8502006
学年度: 89
语文别: 中文
关键字: 反性骚扰教育 education for anti-sexual
harassment
身体自主权 autonomy over bodies
性别歧视 sexual discrimination
性骚扰 sexual harassment
[摘要]
摘 要
性骚扰是一个许多人共同的经验,相关文献都证明了性骚扰普遍存在於日常生活当中,但
是当人们在谈论性骚扰议题时,仍有许多的迷思一再被复制.自民国八十五年起,小学一
年级的正式课程中,加入了「反性骚扰」的课程内容,企图透过正式教育过程,教导学生
预防性骚扰.本论文即针对这个「反性骚扰教育」内容进行研究,目的在了解从编者编辑
教科书内容到教师的教学,这整个理念与实践的过程,展现出什麼样的状况 是否能达成
反性骚扰的教育目标,是本研究关心的重点.
研究结果发现:教科书内容明显将反性骚扰偏重在安全教育的范畴中,教师的教学策略倾
向於保护主义取向,致使反性骚扰教育中的性别教育脉络付之阙如.教科书编辑者一方面
受限於结构因素的限制,一方面仍具有传统的性别刻板印象,致使教科书仍传递许多性骚
扰的迷思.而教学者在教学过程中,对教科书缺乏批判性意识,照本宣科的结果,使反性
骚扰教育成果有限;再加上反性骚扰教育,由於学科位置的因素,也容易成为被忽略的一
门课.
性骚扰的形成,有性别歧视与权力不平等的纠结在其中,要教导学生反性骚扰,就必须进
入性别平权教育的脉络中,学习身体自主权的概念.但是,在本研究中发现,现有的反性
骚扰教育仍在传统的价值观中再制许多性骚扰的迷思,教学实务的进行仍面临重重的困难
,因此,要藉由教育的历程杜绝性骚扰的发生,达成性别平权社会的理想,还必须透过更
多方面的努力.
关键字:反性骚扰教育,身体自主权,性别歧视,性骚扰
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第 15 笔
系统编号: 89NKNU0142008
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 吴丽雪 Wu, Li-Hsueh
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论文名称: 妇女参与乡镇型社区推动妇女教育历程之研究-以高雄县三位妇女
组织者为例
论文名称: Women Education by Women in Rural Community: Based on
three female organizers experiences in Kaohsiung County
指导教授: 何青蓉 博士
学位类别: 硕士
校院名称: 国立高雄师范大学
系所名称: 成人教育研究所
学号: 68754015
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 159
关键字: 妇女教育 women education
妇女社团组织 female group
妇女社区参与 female organizations
community participation
女性意识 female consciousness
增能 empowerment
[摘要]
妇女在公领域活动表现已渐从传统被动员角色,开始主动争取公共资源与决策.研究者自
实务场域观察基层社区妇女组织过程与其草根自然形成发展之妇女教育推广策略内涵,构
成了本研究旨趣所在.研究者以高雄县乡镇型社区中三位妇女组织者为主要研究对象,并
采用文献分析,访谈,以及观察等质化研究方法.发现:
乡镇型社区妇女参与者并非完全集中於中产阶者或家庭主妇,反多为中低阶层劳动者.其
次,基层社区妇女组织的意义在於以组织力量汇聚女人集体意识与集体行动,同时以女性
主体意识建构,促使社区资源与权力结构关系转变.再者,社区妇女成为组织领导者的起
因,并非单一动机所引起,其中行善积德的信念更强化其参与动力.至於妇女组织发展策
略内涵,则包括巩固组织,激励参与和排除障碍等三个面向.
此外,本研究并归纳社区妇女教育推展之四个阶段历程,从参与社区义工服务起始,次而
办理亲职和家庭等教育活动,培养妇女组织与方案规划能力,接著逐渐关照妇女主体意识
经验课程之开发.社区妇女在推动过程所呈现的阻力与助力因素,含括社区及家庭父权结
构,经费/资源,师资,资讯流通,组织力量,公部门的支持,女性照顾责任和领导者个人
意识等.由於基层社区妇女参与妇女教育推动过程内蕴了女性意识与女性增能之潜力,研
究者进而建构以「增能」为核心,由「妇女社区参与」,「妇女社团组织」,以及「妇女
教育实施」三者所构成之统合概念架构作为社区妇女推动妇女教育的理论模型.
最后,本研究并分别就妇女社团组织,妇女教育的实施,公部门以及未来研究等方面提出
建议.
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第 16 笔
系统编号: 89NKNU0142015
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 杨惠娟
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论文名称: 参与远距教育其学习型态与参与障碍之性别差异研究-以南区大专
院校参与网路与生活课程为例
论文名称: Learning Styles and Participation Barriers with Gender
Differeces in Distance Education
指导教授: 杨锦潭 David Yang
学位类别: 硕士
校院名称: 国立高雄师范大学
系所名称: 成人教育研究所
学号: 68754010
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 129
关键字: 远距教育 distance education
学习型态 learning style
参与障碍 participation barrier
[摘要]
本研究旨在探讨我国南区大学生参与远距教育的学习型态与参与障碍之性别差异.透过文
献探讨,问卷调查等方法搜集所需资料,以次数与百分比来描述受试学生之填答反应.使
用卡方考验(Chi-Square Test),以探求不同属性的受试学生选择问题项目的百分比是否
有显著差异,做为教师教学策略与教材教法参考依据.
本研究所获得之结论如下：
在学习型态上有三个显著差异.
一,女性大学生较男性大学生喜欢和同学一起在课堂中上课,属於参与型的学习型态.
二,男性大学生在上课有听不懂的地方,上网下载来复习,研究,显示较女性大学生偏向
独立学习方式.
三,男性大学生较女性大学生偏向喜欢与同学合作学习.
在参与障碍上有二个显著差异.
一,男性大学生在电脑桌前久坐的时间较女性长.
二,男性大学生透过网际网路学习的成就感高於女性大学生.
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第 17 笔
系统编号: 89NKNU0332007
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 黄明娟 Huang, Ming-Chuan
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 高中职学生两性平等教育需求评估与教学方案成效之研究
论文名称: A Study of Needs Assessment and Instructional Program
Effects of Sex Equity Education for Senior High School
Students
指导教授: 邱兆伟
学位类别: 博士
校院名称: 国立高雄师范大学
系所名称: 教育学系
学号: 88651013
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 486
关键字: 两性平等
需求评估
教学方案
[摘要]
本研究的主要目的,在探讨高中职两性平等教育之需求情形,而依据需求评估结果,
设计相关教学方案,并进行实际教学实验,以了解教学成效.在评估教学成效之后,拟修
订上述教学方案,提供高中职教师与有关单位未来设计两性平等教育教学活动之重要参考
.
再者,本研究的研究方法,包括文献分析法,问卷调查法以及实验研究法等三种,其
主要研究步骤有四:第一,自有关文献及相关研究的探讨著手;第二,发展「高中职学生
『两性平等教育』教学方案需求调查问卷」做为本研究高中职两性平等教育需求评估的研
究工具,进行实际调查;第三,依需求评估结果,并参酌高中职辅导教师及学者专家对教
学方案的宝贵建议,设计出「抛开性别话从头—两性平等教育教师及学生手册」,做为高
中职学生两性平等教育教学实验之主要教材;第四,发展「高中职学生两性教育问卷」做
为高中职学生两性平等教育教学方案成效评量的研究工具.
其次,本研究根据研究发现与文献探讨结果,获致下列三方面之重要结论,分述如下
:
(一) 高中职两性平等教育需求获得确认
1. 现阶段高中职两性平等教育教学活动规划,应依「两性身心发展」等七个教学层
面顺序推展.
2. 现阶段对两性平等教育的需求评估,女性显著高於男性.
3. 在对高中职两性平等教育教学主题需求的评估上,教师间的共识已渐形成.
4. 教师认为最适合的教学策略,包括专题演讲,分组讨论,案例分享及媒体教学等
四种.
(二) 本研究「抛开性别话从头—两性平等教育教师及学生手册」可做为高中职两性平
等教育之适切教材
(三) 两性平等教育教学实施结果对学生两性平等观念及态度有积极正向的成效
1. 对实验组学生之两性教育观念的提升有相当的成效.
2. 班级教学模式与社团教学模式除在「两性身心发展」及「两性互动」两层面外,
并无显著差异存在.
3. 高职学生对教学活动参与较积极,高中学生对教学内容的吸收能力较高.
4. 女学生对教学内容的兴趣及接受度高於男学生.
5. 实验组学生两性教育态度的学习普遍有积极的不同,但在部份议题,如性取向及
性别偏见等议题的态度学习上,亦呈现出较大的困难度.
6. 学生对「两性互动」,「性取向」和「性骚扰及性侵害」的教学内容,学习动机
,反应及参与度最高;戏剧表演,媒体教学,案例分享,文章阅读讨论等教学方法,深受
学生欢迎.
最后,本研究根据研究结论,提出四方面的建议,包括:
(一) 对高中职两性平等教育教学活动规划与设计之建议
(二) 改进高中职两性平等教育教学与设备之建议
(三) 提升高中职教师两性平等教育教学方案设计能力之建议
(四) 对进一步研究之建议
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第 18 笔
系统编号: 89NPTTC576012
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 王慧静 Hui-Ching Wang
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 国民小学国语科教科书中父母角色之内容分析
论文名称: Analysis on Contents of Parent Roles in Chinese Language
Textbooks Adopted by Primary Schools
指导教授: 汤维玲 Wei-Ling Twang
学位类别: 硕士
校院名称: 屏东师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: 881508
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 164
关键字: 国小国语教科书 Chinese language textbooks
父母角色 parent role
内容分析法 context analysis
[摘要]
国民小学国语教科书中父母角色之内容分析
摘要
本研究之主要目的,在於了解国民小学不同版本及不同年级的国语教科书中父母角色分布
的情形及呈现的内容.研究结果拟作为日后国语科课程及教科书教材编写与修订的参考.
本研究系针对八十九学年度审定通过第一至第十册国语科教科书加以分析,分析的对象包
括南一版,康轩版,新学友版,国编版及翰林版等五个版本的国语科课本,再从中选取与
父母角色有关的课别进行内容分析.
采用的研究方法主要有两种,以「文件分析法」搜集相关之文献,归纳出教科书分析之基
本架构和发展内容分析的类目,再以「内容分析法」分析国语教科书中蕴含父母角色的内
容.本研究的主要发现如下:
一,国小国语教科书中整体父母角色差异情形
(一)整体而言,母亲角色出现的次数多於父亲角色出现的次数.
(二)国小国语教科书中以父母的情感性角色出现最多,教育性角色最少.
二,国小国语教科书中父母工具性角色差异情形
(一)父亲著重在带领子女活动及担负家计维持者角色;母亲角色多著重在对子女的生活
照顾及家务整理,大抵来说国小国语教科书中呈现「男主外,女主内」的刻板印象.
(二)双亲共同参与的角色皆著重在领导子女从事活动为主,尤其以带领子女从事休闲活
动为多.
三,国小国语教科书中父母情感性角色差异情形
(一)整体来看,国小国语教科书中著重父母的情感性角色.
(二)父母的情感性角色仍只偏重於对子女表达亲密,与子女分享经验及赞美鼓励三方面
.
四,国小国语教科书中父母教育性角色差异情形
(一)父母亲的教育性角色多表现在对子女的学习指导及问题解决上.
(二)父母的教育性角色有所偏颇,父亲角色以行为示范为主,母亲则偏重常规订定及社
会化的教化角色.
最后依据研究结果与归纳之结论,配合当前的社会现况,提出以下建议.
一,教材方面,对於父母的教育性角色,除了在知识层面给与子女帮助,更要加强父母对
子女人格,道德的培养.
二,在教材内容的安排上,可增加父母亲扮演非传统性别的角色,如在家务上可以同时呈
现父母亲角色,强调中性化的特质.
三,教材组织上应有系统的呈现父母角色,针对不同年级的儿童可能的情况与需求,如低
年级部分父母以对子女的生活照顾为主,越高年级则应偏重情感的支持与课业的指导,以
呈现更弹性多元且适当的父母角色..
四,家庭教材内容必须呈现多元化的家庭型态,如单亲家庭,未来教师可以学生生活周遭
的事件作为教材.
五,在教学上可加入父母角色早期建立的课题,促使孩子对父母角色有良好的体认.
六,教师在教学时要审思自己的父母角色观,以避免将个人所具有的刻板印象或僵化的观
念传递给下一代.
关键词:国小国语教科书,父母角色,内容分析
[机读格式] 输出 ISO2709 机读编目格式
第 19 笔
系统编号: 89NSYS5331017
B国家图书馆索书号b:
研究生: 叶明芬
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 国民中学两性平等教育融入式教学实施研究--以家政科为例
指导教授: 方德隆 Der-Long Fang
学位类别: 硕士
校院名称: 国立中山大学
系所名称: 教育研究所
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 199
关键字: 国民中学 Junior High School
两性教育 Gender Equality Education
家政课 Gender Education
两性平等教育 Home Economics
[摘要]
本研究以高雄市大山国中(化名)一年级甲班为研究个案,旨在发展国民中学家政科融
入式两性平等教育教学方案;探讨个案班级学生在参与接受融入式教学中,两性平等态度
之发展历程;采讨教师的教学行为与学生的性别意识觉醒的关系.希望藉由本文的研究了
解国中学生的性别意识觉醒历程,进而对国中实施两性平等教育教学方案提供建言.本研
以质的研究方法为主,包括教室观察,晤谈,学习单,辅以量的方法,使用自编的性别偏
见态度量表.本研究采自编的两性平等教育融入式教学方案为教学的依据,进行十周的教
学观察,辅以晤谈,学习单,并在方案教学前后进行性别偏见量表试测.量的资料进行t考
验及共变数分析;质的资料归纳,分析,两项资料参照撰写成本文.研究结果有以下几点
.在学生的性别意识方面:(一)缺乏具体的两性平等教育课程,学生普遍呈现性别意识模
糊;(二)课堂学生的反应是父权宰制展现;(三)课程介入唤醒学生的性别意识但部份男生
对两性平等教育课程有排斥感;(四)学生积极参与课堂活动,勇於发声是对性别「知识」
的一种渴望;(五)教学方案的实施对女生的自主意识觉醒显著;(六)两性平等教育方案的
实施对於减低女生的性别偏见比男生显著.在教师教学行为方面:(一)学生的回应给予教
师回馈与反省;(二)教师的积极关注对弱势团体是一种增权.依据以上的研究发现,本研
究提出对学校实施两性平等教育与研究上的若干建议.
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第 20 笔
系统编号: 89NSYS5375002
B国家图书馆索书号b:
研究生: 李宜玲 I-Ling Li
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论文名称: 女人的身体与性意识--女星写真集的文本建构与青少女的解读策略
论文名称: Women's Body and Sexuality-Text Construction of Female
Star Photography Album and Adolescent Girls'
Interpretation Strategies
指导教授: 萧苹 Pin Shaw
学位类别: 硕士
校院名称: 国立中山大学
系所名称: 传播管理研究所
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 135
关键字: 性意识 body
身体 sexuality
[摘要]
【摘 要】
1996年起,台湾社会兴起了一股「写真集风潮」.这些写真集由於将以往被视为私密性的
女性裸体公开,包装成商品加以贩卖,并受到媒体大幅报导,广泛地流通,因此引来许多
舆论的批评.其中,写真集文本内容是否具有进步的女性意识以及其对於阅听人的影响便
是争论焦点之一.
本研究基於女性主义立场,以女性身体,性意识为研究主题,从文本分析与阅听人的解读
两个面向,对於这个具有台湾当代身体,性欲政治丰富意涵的案例「台湾女星写真集风潮
」进行进一步的探讨.希望藉此能对於台湾女星写真集的文本内容所代表的社会文化意涵
,以及写真集对於青少女阅听人可能产生的效果有更深入的了解.
在文献探讨中,本研究首先以傅科的知识╱权力分析观点,探讨「身体」与「性意识」所
具有的社会意涵,以及父权社会对其的权力展布,并归纳,检视国内外相关媒体研究;其
次概述阅听人研究的流变,并整理近来文化研究中对於阅听人主动解读能力的相关讨论.
最后则探讨青少女时期的身体与性意识转变,以及国外的青少女阅听人解读型态研究.
在针对四本女星写真集进行符号学分析以后,本研究有四点发现:(1)瘦身美貌迷思;(
2)缺乏力量的女性形象;(3)被窥看的客体,以满足窥看者;(4)文本里充斥著阳具象
徵物,女性在里面仍被视为性玩物等四点.而青少女阅听人研究分析则发现,青少女的解
读策略虽略有差异,但大抵仍不脱父权异性恋的意识型态,鲜少能对於写真文本中的性别
歧视意涵加以批判.
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第 21 笔
系统编号: 89NTCTC576024
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 柯素月 Su-Yueh Ko
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论文名称: 国民小学学校教师会之个案研究
论文名称: A case study of the teachers' assoication at one
elementary school
指导教授: 郭玉霞
学位类别: 硕士
校院名称: 台中师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: 877208
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 289
关键字: 教师组织 teachers' organization
教师会 teachers' association
学校教师会 teachers' association at
the school level
工会 union
[摘要]
本研究采取质性研究的方法,以一所国小教师会为个案研究对象,探讨学校教师会之发
展过程,概况,运作方式,未来展望,以及学校成员的看法,感受和期望.本研究获致下
列结论:
一,学校教师会在学校行政的支持和协助之下成立,活动内容偏重办理休闲康乐活动和
事件处理,并重视维持校园的和谐.
二,学校行政人员和教师都认同学校教师会的存在价值,但行政人员重视教师会之专业
功能,教师们则重视教师会之工会功能.
三,学校教师会与教师之间具有服务与参与的互动关系,但教师对教师会认知不足,担
任干部意愿不高；教师会虽能维护教师专业自主,但在促进教师专业成长和约束教师专业
行为方面尚未有具体作为与成效.
四,学校教师会与学校行政之间的沟通方式采取私下协商,从未进行过集体谈判；彼此
之间具有合作与利益冲突的互动关系,其关系型态较属於合作型,但学校行政较强势.
五,学校教师会的困境包括缺乏活动时间,教师会和行政关系受怀疑,对校务只有建议
权,会员和非会员福利无法区分,对教师缺乏约束力,和行政人员利益相冲突,运作难以
制度化,无法脱离行政掌控等.
六,学校教师会未来展望兼含专业与工会的组织功能,并采用理性与和谐的运作方式,
与学校行政维持合作互助的关系.
七,学校教师会的实际发展情况虽然受到肯定,但与理论及法令规定仍有很大差距；教
师会发展状态目前停留在教师组织发展初期阶段.
八,学校教师会的发展受到中国传统观念对教师高道德标准要求的束缚,以及学校具有
官僚体制特性,教师专业发展知识不足与民主素养不够,教师被动成立教师会,校长决定
教师会未来等生态环境因素的影响,工会功能和专业功能都难以完整发挥.
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第 22 笔
系统编号: 89NTNU0261015
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 刘慧琪 LIU HUI CHI
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论文名称: 青少女爱情关系中之性别论述--以三位高职女生为例
论文名称: The Gender Discussion in The Love Relationship of The
Young Girls—Three Vocational School Girls as Examples
指导教授: 黄馨慧
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 家政教育研究所
学号: 688060027
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 194
关键字: 青少女 young girls
爱情 love
性别 gender
[摘要]
论文摘要
受女性主义思想论述和妇女研究方法的启发,在台湾两性平等教育日渐受到重视,其相关
的研究也正在蓬勃发展的今日, 有鉴於目前国内关於青少女爱情方面的研究缺乏,而两性
交往的议题又是校园内许多青少女的重要生活事件;且个人感知自己的性别角色,往往在
与异性亲密交往的过程中会被凸显出来.为了累积与青少女生活更贴近的经验研究,进而
对青少女付出实际的关怀行动,本研究企图探究属於青少女主体经验的另一种声音,用青
少女的观点挖掘事件的意义,正视并肯定年轻女孩的切身生活经验,理解属於青少女自己
的情感论述.
藉由质性研究对现象表层的探索力,透过三位青少女的叙说了解在其生活世界中,与异性
爱情关系的实质内涵及其在爱情关系中的性别展现.以女性主义的性别观点剖析在她们的
爱情关系中性别角色的展现,期盼对父权性别价值观的不当与影响性别差异的社会文化因
素加以批判与反省,进而对青少女的爱情生活付出实际的关怀行动,以促进青少女与异性
更和谐的相处.本研究的结论如下:
壹,青少女的爱情关系
研究者以Sternberg的爱情三要素:亲密,热情,承诺,来看这三位研究参与者的爱情面貌
,可获得以下三个结论:
一,在青少女的爱情关系中,寻求心灵亲密的归属感.
二,在青少女的爱情关系中,呈现性爱合一的性行为.
三,在青少女的爱情关系中,表现经济实惠的承诺观.
贰,青少女爱情关系中的性别展现
一,在青少女的爱情关系中,已跳脱男主动/女被动的追求模式.
二,在青少女的爱情关系中,依然维持「一对一」的交往模式.
三,青少女在爱情关系中,扮演「好女孩的形象」以获得男友及其周遭亲朋好友的肯定.
四,在青少女的爱情关系中,因对情感依赖程度的差异,表现出依赖/自主两种不同的爱情
关系.
五,青少女在爱情关系中,具有知识/阶级的优势者,可以掌握较高的生活决定权,但仍难
拥有情感的自主权.
六,青少女在爱情关系中,具有较高的性别意识者,可以掌握较高的生活决定权和情感自
主权,较能拥有满意的爱情关系.
七,在青少女的爱情关系中,对情欲表现出性行为自主,性观念保守的矛盾情结.
基於研究结论,研究者分别针对青少女,青少女的家长及学校教育单位与未来相关研究,
提出相关建议:
壹,对青少女本身的建议
一,扩大生活支持网络.
二,破除爱情中的性别刻板化迷思.
三,学习了解自己的身体情欲.
贰,对青少女父母的建议
一,以开放接纳的态度面对青少女的爱情关系.
二,避免将刻板化的两性观念加诸青少女的身上.
三,从小提供青少女明确健康的性教育.
参,对学校教育的建议
一,教师应平实看待青少女的爱情生活,与青少女形成善意的互动.
二,教师应主动积极创造机会,提供与青少女的实际生活相结合的教育课程.
三,提供具有两性平权观念的爱情教育和性教育相关课程.
肆, 对未来相关研究的建议
一,累积更多贴近青少年男女生活的爱情/性别经验研究.
二,针对不同学校类别的青少女做相关的爱情/性别研究.
三,采用多元的研究方法增加研究资料的严谨性.
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第 23 笔
系统编号: 89NTNU0331008
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 陈宜宣 Yi-Hsuan Chen
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论文名称: 国中女校长沟通行为之研究:以两位女校长为例
论文名称: The Study of Female Junior High School Principals'
Communication Behaviors: Two Cases of Female Principals.
指导教授: 潘慧玲 Hui-Ling Pan
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 教育研究所
学号: 687000076
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 1170
关键字: 女校长 female principals
沟通行为 communication
性别分析 gender analysis
[摘要]
一直以来,服务於教育界中的女性,多半集中於基层教师,仅有极少数能在教育组织中崭
露头角.由於女性主管比例较低,又身处在一直以来以男性为主导在学校组织中,要能胜
任这份工作并不容易,因此女性领导者与成员的沟通协调成为女校长工作中重要的议题.
因为沟通是组织活动的中枢,组织中的大小事务,都必须透过领导者与组织成员间的互动
与对话,方能传递讯息,建立共识.因为吾人对国内女性教育主管了解仍然相当有限,因
此本研究以沟通行为为焦点希望了解国中女校长沟通行为形成的个人发展脉络与学校组织
脉络,脉络因素与女校长沟通行为之间的互动关系,女校长的沟通行为与其所遇到的挑战
与因应之道.
本研究首先对回顾相关文献,探讨组织沟通的相关概念,组织沟通研究的理论观点,包括
功能观点,诠释观点,批判观点与女性主义观点,以及性别与组织沟通之相关研究,包括
沟通行为,沟通障碍与沟通内容相关研究.接下来则以两位国中女校长为主要研究对象,
采质性研究进行校长与各校五位同仁的访谈,会议的观察与文件的分析.我从民国八十九
年四月开始进行前导研究,五月开始正式进入现场搜集资料,一直到八十九年十一月退出
现场.每位校长各接受三次的访谈,此外,平均一星期有两个半天的现场观察,观察内容
为例行会议观察,朝会,其他座谈会或不定期的会议,大合国中的观察次数为十五次,大
平国中则为十三次.
在女校长沟通行为形成的个人发展脉络部分,由於她们的发展历程中都曾受到重要他人以
传统性别期望来对待,促使她们在这成长的过程中反思,并重新寻出自己的定位.此外她
们时常以育儿或家庭经验来对照学校情境中所发生的事物,母亲的经验对於她们的沟通行
为有深刻影响.另一方面组织气氛,组织的性别文化与组织规模等都是影响女校长沟通行
为的组织脉络因素.在组织气氛方面,两位校长勤於利用各种沟通的场合与组织成员交换
意见,也表现出乐於倾听的态度,渐渐地转变了学校的风气,成为民主而开放的校园;组
织性别文化方面,大合与大平两所学校内的性别分工仍存在著某些刻板的情形,虽然这样
的模式不断的复制著性别刻板印象,但是两位校长并非消极符应刻板印象,而是以行动来
证明自己的能力,创造沟通的双赢局面;组织规模方面,李校长领导的大平国中是中小型
的学校,因此比较常使用直接沟通的方式,透过各种聚会互相沟通,复以书面沟通为辅助
,而田校长所服务的大合国中属於中大型的学校,所以她并未发展出明显的沟通网络,而
是善加利用组织既有的沟通管道来沟通.归结综合两位女校长的沟通行为时,可以发现她
们关怀人性且重视实质沟通能力,偏好合议制的决策沟通模式,呈现出亦刚亦柔的特色.
而女校长在沟通时所共同面临的主要挑战来自性别刻板印象的负面影响,而她们也有不同
的因应之道.她们选择以积极有效率的办事能力,来扭转他人的刻板印象.无论遭受他人
怎样的歧视或误会,都抱持著乐观且忠於自我的思想,不以言语直接挑战,而是提高办学
效率,塑造和谐校风来证明自己的能力,打破他人对於女性无法沟通软弱无能的迷思.
最后则根据研究发现提出对於女性领导者与后续研究的建议,从女性领导者的角度而言,
可於女校长职前教育提供相关之性别课程,由建立女性师徒制开始发展性别平权的组织文
化,不放弃在家庭中的沟通并发挥自主性抗拒文化不利的宰制.对后续研究的建议则包括
以社会建构的观点来探究组织中的女性行为,提倡本土化的性别与沟通行为研究,研究各
个教育层级的女性行政工作者,并继续深入学校情境观察简单现象背后的复杂含意.
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第 24 笔
系统编号: 89NTNU0331009
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 林昱贞 Yu-Chen Lin
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论文名称: 性别平等教育的实践:两位国中女教师的性别意识与实践经验
论文名称: Educational Praxis for Gender Equity: Two Junior High
School Teachers' Gender Consciousness and Praxis
指导教授: 潘慧玲 Hui-Ling Pan
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 教育研究所
学号: 687000347
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 237
关键字: 性别平等教育 gender equity
实践 praxis
女教师 female teacher
性别意识 gender consciousness
[摘要]
本研究强调教师是实践性别平等教育的重要关键.尤其,有些女教师虽然身处於父权文化
中,也选择了教师这个传统上属於「女性化」的工作,可是却能跳脱复制传统性别角色的
模式,质疑现存社会中不合理的性别权力关系.她们不一定认为自己是「女性主义者」,
但是基本上都关心性别平等的议题,并努力将这样的理念落实在自己的教育场域中.这群
女教师自觉的过程,想法,实际采用的策略,所遭遇到的回馈与反挫,以及意识与实践过
程的辩证和省思等,正是本研究想要探究的焦点所在.
有鉴於此,本研究以两位关心性别平等的国中女教师为主体,采取质性取向的个案研究,
以深度访谈和教室观察两种方法搜集资料.在为期半年的资料搜集过程中,每位研究对象
至少接受六次访谈与十四次的教室观察.访谈内容主要在了解受访者的性别意识发展历程
,内涵与性别平等教育的理念,实践经验.观察部份则包括教师的正式与非正式课程.
研究发现两位女教师在父权文化下,虽同样经历过被「女性化」与「边缘化」的社会压迫
,但是她们却能跳脱复制传统父权社会的思维模式,勇於抗拒不合理的性别权力关系,这
些促使她们意识觉醒的因子来自於主体遭受歧视的经验,高度的自省能力,论述或成长团
体的启蒙以及实践省思的触发.再者,她们对性别平等所抱持的信念与实践方式虽各有殊
异,但其教学却共同呈现出以下特色:性别敏感的教学,民主化的师生关系,教学的目标
在於彰益学生权能.
综而言之,本研究可以获致以下结论:
一,性别意识的发展基础并不必然局限於性别的受压迫经验.
二,性别意识为一种辩证发展的动态历程.
三,具有性别意识的女教师为个人实践理论的建构者.
四,教师所抱持的性别平等观具有个殊性.
五,性别平等教育的实践应以性别敏感的教学代替「正确」操作手册.
六,性别平等教育的实践植基於民主化的教学情境.
七,致力改革的教师缺乏集体性的支持.
八,践行性别意识的女教师为一转化型知识份子.
基於上述结论,本研究分别针对教师,师资培育机构,教育行政机关与后续研究,提出相
关建议:
一,对於教师的建议
1.鼓励教师进行个人的意识觉醒.
2.从「单打独斗」走向「团队合作」.
3.教师应自我期许扮演转化型知识份子的角色.
4.善用弹性时间,实施空白课程.
二,对於师资培育机构的建议
应将性别课程列为必须科目,以让教师於职前教育阶段有机会接受相关论述的刺激,进而
促进意识的觉醒.
三,对於教育行政机关的建议
应提供小团体的长期课程,以帮助在职教师持续且深入地进行意识的转化.
四,对於后续研究的建议
1.我们需要累积更多的本土性别平等教育实践经验.
2.可探究女性主义教育学在国民教育阶段的应用性.
3.可研究具有性别意识的行政人员.
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第 25 笔
系统编号: 89NTNU0331016
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 张如慧 Chang Ju-hui
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 原住民女学生学校生活经验中之潜在课程研究: 以山海中学原住民
艺能班为例
论文名称: The hidden curriculum in the aboriginal female students'
school life experiences: The aboriginal class in Shan-Hei
senior high school
指导教授: 黄政杰
学位类别: 博士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 教育研究所
学号: 886000122
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 299
关键字: 原住民教育 aboriginal education
性别教育 gender education
潜在课程 hidden curriculum
[摘要]
本研究之研究目的,乃是要了解原住民女学生在学校生活经验中所体验到之性别与民族潜
在课程,分析上述潜在课程之来源与运作,探究上述潜在课程对原住民女学生所产生之影
响,以及女学生对上述潜在课程之观感与因应.在研究方法上,为理解学生的生活经验,
因此研究者采用教育民族志的研究取向,以参与观察,访谈及文件分析等方法进行,将自
己置身於山海中学(化名)原住民艺能班学生的学校生活之中,以了解学生的价值与文化
,在参与的过程中逐渐地构筑出学生生活世界的现实状况及教育的过程.
在文献探讨部分,因为潜在课程的根源不仅来自学校生活经验的互动与措施,也与整体社
会中原住民的处境和地位,以及原住民教育政策有关,因此,文献的第一节即是探讨原住
民教育发展的背景,包括了原住民教育概况;原住民的传统社会与文化;政治,经济与社
会发展;原住民女性的处境等现象之分析等.第二节则是探讨原住民教育政策,包括了回
顾教育政策的发展历程与现况,并进一步探讨与本研究有关的民族教育,技职教育与艺能
教育等政策.第三节则是由学校生活经验的相关研究出发,探讨在同侪关系,师生关系,
学习经验,学业成就等四个面向中,原住民学生可能面临的经验与问题.
经过上述文献探讨,以及对研究对象的文件分析,参与观察及访谈后,本研究所发现的潜
在课程其结果如下:
在学习经验部分,包括了欢乐的班级气氛,艺能科目的优异表现,较少参与课堂发言及意
见表示,认真负责的领导及处事态度,隐藏不认真学习的行为等潜在课程.
在学业成就部分,包括了闲散被动的学习态度,比男生认真的学习态度等潜在课程.
在同侪关系部分,包括了和谐的班级同侪关系,友善但带有偏见的校园同侪族群关系,和
谐亲密的姐妹情谊,友善活泼的性格,互助团结的工作模式,尊重女性的态度,亲近的两
性关系等潜在课程.
在师生关系部分,包括了和谐的师生关系,友善但带有偏见的师生族群关系,服从且守规
矩的行为表现等潜在课程.
在民族与文化认同部分,包括了渐趋正向的民族认同,对民族语言文化课程的学习意愿不
强,性别分工的传统课程,对乐舞课程高昂的兴趣,对文化传承的旁徨与无力,原住民间
民族差异的消失,重新诠释文化认同的要素等潜在课程.
最后由潜在课程的成效来看,可以发现再制和反抗的情况都同时存在於学生的学校生活经
验之中.而当再制与反抗的现象都存在於学生生活经验的潜在课程之中时,也代了其实存
在著课程转化的可能性.不论是解放与批判式的课程实践典范,批判的多元文化主义或后
殖民女性主义的观点,都强调觉醒,启蒙,平等,正义等概念的实践.而从学校教育来看
,我们期待著教师能扮演具有转化课程能力的知识份子,透过对这些潜在课程的了解,来
培养学生批判的意识.当教师愈能了解不同文化学生之经验与文化资本时,便愈能寻找出
适当的方式协助学生,并将理论落实於实践之中,协助学生从校教育与社会文化制度中的
桎梏解放出来,而当课程实践成为一个民主的公共领域时,即代表朝著由学校教育来推动
转化社会结构的理想来迈进.
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第 26 笔
系统编号: 89NTNU0331026
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 洪瑞璇 Hung, Jui-Hsuan
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 大学女性院长生命故事之研究
论文名称: A Study of University Female Deans' Life Stories
指导教授: 潘慧玲 Pan, Hui-Ling
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 教育研究所
学号: 688000127
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 202页
关键字: 大学女性院长高 university female deans
生命故事 life story
高等教育行政 higher education
administration
[摘要]
无论中外,大学多半呈现性别比例不均的非对称团体型态,由男性主导,女性则属少数,
且职阶越高,性别比例之差异越显悬殊,大学俨然成为男性中心的工作环境,而女性则常
隐而不显.在这种工作场域里,当属於少数人的女性院长在领导多数同侪为男性时,往往
会遇到许多问题与阻挠,其经历也比一般女性教授来的丰富.是以,为探求并呈现大学女
性工作者更多元的声音与经验,本研究以女性院长为研究参与者,欲了解在大学不均等的
性别结构下,男性主导的行政体系里,女性院长的生涯历程,其所经历的事件,挑战与荣
耀,并分为家庭责任,同侪文化,行政晋升等面向加以探讨.
在研究方法上,本研究以三位大学女性院长为研究参与者,采用生命故事研究方法进
行深度访谈,并以诠释学作为理论取径.访谈内容以从文献聚焦而成的开放式访谈指引为
参考架构,由三位研究参与者自由,随性地叙说其过往的生命经验,成为其以职业生涯为
主题的生命故事.
本研究发现,三位大学女性院长之生命故事均依循其独特的脉络开展,在婚姻家庭与
工作的平衡上,丈夫扮演了支持性角色;而行政晋升经验里,行政体系的守门员,是三位
女性院长面临生涯关键时刻的重要影响人物;进入行政体系之后,由於行政体系为男性所
主导,所以性别角色异例的情形便成其共同的困扰;而在这个男性主导的行政环境里,人
脉与同侪网络虽不易建立,但是老女孩网络却是其重要的支持力量.
故,本研究之结论可胪列如下:
壹,个体生命故事之开展有其独特的脉络
贰,女性院长发展一与家庭并行的职业生涯
参,女性院长行政生涯多属「偶然症候群」
肆,应用女性特质於领导为女性院长之优势
伍,男性主导的行政体系是女性院长适应行政工作的主要困境
依研究所得之分析与结论,本研究以女性观点及对后续研究提出建议:
壹,以女性观点发声
一,关於女性教授
(一)寻找支持性网络协助平衡家庭与工作
(二)建立并发挥老女孩网络的功能
(三)发挥女性特质於领导
二,关於高等教育行政环境—建立「对女性友善」(women-friendly)的 行政体系
贰,对后续研究的建议
一,对高等教育环境里女性主义学者的研究
二,对女性教授自我性别意识改变历程的研究
[机读格式] 输出 ISO2709 机读编目格式
第 27 笔
系统编号: 89NTPTC576010
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 许祝龄
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 存在学校两性互动中的性别差异对待--一所茶乡迷你小学的观察研
究
指导教授: 王大修
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台北师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: 8431006
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 153
关键字: 茶乡
学校两性互动
性别差异
学童
教师
[摘要]
本研究目的在探讨学校两性互动因性别而差异对待的情形,了解影响学校两性互动性别差
异对待的相关因素,及性别差异期待如何在学校两性互动中产生作用.本研究采用实地观
察研究的方法,以北部地区一所茶乡迷你小学师生为研究对象,经由一年观察研究所得到
结论如下:
一,学校两性互动中因性别而差异对待的情形仍明显存在,普遍充斥男强女弱,男主女从
,男外女内,男尊女卑的两性不对等关系.性别歧视不但使女童和女教师在教学中面临被
压迫的处境,同时性别差异期待亦使学童团体形成以强压弱,以大欺小,以弱欺弱的同侪
文化,使低年级女童成为学童团体中最弱势的一群人.
二,区域及学校行政措施的性别阶层强化了学校教育中的性别差异.以茶作为主的乡村地
区仍注重传统文化的男性价值,其家庭运作仍维系著性别阶层化的性别区分.地处偏远及
农作的经济生产方式,使家长无暇顾及学童的学业及生活,茶乡学童面临教育环境的不利
,而教养上的性别差异期待及家务负担更使茶乡女童无法在教育中获利.另一方面,性别
阶级化的学校体制和小班小校的学校规模,强化了茶乡区域文化中的男性价值,使师生互
动和同侪互动易因性别而受到差别对待,并无法改善女童及女教师所面临的压迫问题,女
教师和女童不得不反求诸己,以更威权的方式来回应男童对其威权的对抗,以哭闹的方式
来引起教师对其遭受压迫的重视,但此举亦造成学校两性互动因性别而区隔的情形更加明
显,使学童的两性交往陷入困境.
三,师生在性议题关注上的差异,使学校两性关系不但被扭曲而且充斥著不安.教师及学
童在性认知及态度上的差异,在两者缺乏平权观点及相互信任的情况下,使学校性别教育
呈现失衡的现象,课堂上教师的性别教导只被学生视为是一种『知识』的传达,课堂外,
学童藉由性双关的情色言行来反制教师及传达自身在性上的主体位置.
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第 28 笔
系统编号: 89NTPTC611005
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 林碧云
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论文名称: 转化课程的试炼--两性教育融入社会学习领域课程之行动研究
指导教授: 庄明贞博士
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台北师范学院
系所名称: 课程与教学研究所
学号: 8782018
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 178
关键字: 两性教育
融入式课程
课程转化
协同教学群
课程统整
合作行动研究
[摘要]
中文摘要
两性教育在九年一贯课程的实施中,以新兴议题融入各学习领域进行课程设计.研究
者以为两性教育融入式课程不可以简化为附加型的内容学习而已,应从课程纲要的转化开
始,透过两性教育与各学习领域之学习概念与学习目标的转化连结,以统合的知识,让儿
童经验到实际的两性生活,才是有意义的学习活动.
本研究即在探讨两性教育采取转化途径以融入社会学习领域之课程设计与教学的实施
历程,在课程层面,从概念的结合出发,将两性教育的目标与概念转化为社会学习领域的
目标,作为选编教材或进行活动设计的根据.在教材选编与教学层面,力求突破学习领域
的分科界限,从各科各个版本选择合宜的教材,或自行编拟合宜的教学活动,重新加以组
织,以实施统整教学.
研究者与二位同仁所组成一个教学社群,以合作行动研究进行课程的研究,透过小组
团体讨论,教学札记,文献阅读及教学研讨,致力於自我的专业成长,希望经由不断的辩
证,反省,评估,修正与诠释的历程,强化自己转化课程设计的能力.再者,如果能藉由
合作行动的反思与批判,将我们在两性教育方面的认知转化为教育行动,主动负起转化社
会的责任.
将近一年的研究过程里,我们探索出两性教育转化课程的设计模式,也从中验证「从
概念整合以进行转化课程」是可行而有效的一种融入课程模式；除此之外,我们进一步看
到了自己「怎样看待两性教育」,「怎样看待自己的性别」,「怎样进行专业成长」,到
后来发现自己的课程设计能力有所提升,对於自己的专业知能,增进了不少信心；而对於
两性教育的认知因持续的检视与辩论,讨论,反省与推行,而能澄清思维上的谬误：同时
我们也从刚开始的「纯课程设计与教学活动实施」,转为「投入学校情境关怀两性境遇」
,再转为「脱离学校结构,反思教师的社会角色与责任」,进而进入更广泛的两性教育的
理论思考.
然而我们也发现,老师对两性教育的认知虽然有所改变,对於自身因性别受到不平等
的生活对待和工作待遇,有所体认,却未因此有所调整,这种认知与行为上有所差异的现
象,则需要我们再加以深入探讨与突破.
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第 29 笔
系统编号: 89NTPTC611009
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 杨蕙菁
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论文名称: 国小性别平等教育统整课程实施之个案研究-以「身体意象」主题
为例
指导教授: 庄明贞
卢孳艳
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台北师范学院
系所名称: 课程与教学研究所
学号: 8848006
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 185
关键字: 性别平等教育
课程统整
课程实施
身体意象
[摘要]
本研究是以实施身体意象主题统整之性别平等教育课程的教室为个案,透过参加观察,访
谈,文件分析以搜集资料,探讨在课程实施历程中,教师的课程实施观点,并经由学生的
对身体意象的解读,探讨学生的学习经验.最后提出个人建议以供未来实施性别平等教育
课程之参考.本研究目的主要有:
1. 配合国小六年级学生的学习阶段,认知发展,先备经验,发展以「身体意象」为主题
之性别平等教育统整课程设计.
2. 由教师诠释「身体意象」主题统整课程的方式,了解教师的课程实施观.
3. 了解在实施以「身体意象」为主题之性别平等教育统整课程的过程中,学生的学习经
验,及其「身体意象」的知觉.
本研究主要发现有:
1. 教师的性别平等教育课程实施观由忠实观转为缔造观
2. 教师的专业能力自觉是影响其课程实施观点的主因
3. 教师的性别平等教育实践来自生活经验的省思
4. 课程实施的经验有助於教师对性别平等教育实践的自信
5. 学生对主题统整课程的三个概念理解度与接受度有差异
6. 课程实施有助於学生身体自主权概念的建立
7. 学生对於资讯媒体中性别迷思的具有批判性但缺乏实践性
基於上述结论,本研究针对教育行政当局,师资培育机构,实施性别平等教育课程教师,
及未来研究等四方面提出若干建议.
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第 30 笔
系统编号: 89NTPTC611033
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 林铭光
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论文名称: 国小宗教性课程设计与发展现况之研究:以台北县市佛教教育为例
指导教授: 陈炯彰 博士
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台北师范学院
系所名称: 课程与教学研究所
学号: 8879006
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 191
关键字: 宗教教育
佛教教育
课程设计
课程发展
[摘要]
国小宗教性课程设计与发展现况之研究
-以台北县市佛教教育为例
摘 要
本研究旨在探讨具宗教信仰的机关团体或个人,在实施宗教教育时,依据佛教的根本理念
,如何来设计与发展宗教性课程,以成办教育志业或提升教学品质,增益社会之健全成长
.
本研究首先以宗教教育在国小实施可行性的评估来说明宗教教育之可行性及迫切性;
以重要的课程设计取向与模式,及国小佛教教育基本义涵的分析结果,做为说明国小宗教
性课程设计与发展的理论基础,并归纳出宗教性课程设计与发展的理论参考架构,做为访
谈的依据;其次依据访谈结果分述宗教艺术类,禅修类及具宗教精神之道德教育类课程设
计与发展之现况,并整理出台北县,市佛教教育课程设计与发展参考架构图,并利用搜集
到的适於小学生阅读或欣赏的现行佛教刊物,歌曲等做为设计佛教辅助课程的参考(附录
三);最后,综合比对理论与实务所得的研究结果.
研究者从文件分析与实地访问调查当中,发现:佛教团体,个人长期以来一直扮演国
小佛教教育提供者的角色;宗教教育的普及有赖於虔诚信仰的教师;设计活动式,研讨式
,趣味性的课程更能吸引学生;宗教教育的成败和单位首长的支持与否有关;目前学校内
宗教性课程设计者与发展者,几乎都是以团体编出来的教材或是依个人经验设计课程,比
较没有深入学理的探讨,课程方案的实施大都采取融入式,若是独立设科,实施的时间多
在分组活动时间,早自习及正式上课的前三~五分钟.
针对研究目的与研究问题,本研究提出下列的结论:.国小实施宗教教育是可行,且有
其必要性;.从事宗教性课程设计与发展,宜依据「众生平等」,「灵性启发」,「意志自
由」,「人我兼重」的理念,针对地区特性,学生背景采取适宜的课程设计取向与模式;
课程设计基本要素之间互为关联,连续与回馈的关系;国小宗教性课程设计与发展必须掌
握宗教教育的理念,原则,要素及发展流程,并据以建构国小佛教教育课程设计与发展的
参考架构图,提供有兴趣者参考;国小佛教教育基於「众生平等」,「灵性启发」,「意
志自由」,「人我兼重」的理念,开展其教育内涵;及国小宗教性课程的设计与发展呈现
教派领导者理念与个人体证两极化发展.
最后,本研究提出以下几点建议:师资训练机构应开设《宗教研究》的学分,让有兴
趣之老师研修,以解决师资不足的问题;政府或基金会能支持宗教教育的实验工作,如聚
集修行有体证的老师,共同设计与发展宗教课程,并以种子教师回校推广;学校首长先以
道德教育,生命教育的推行,再转化成宗教教育的实施;宗教团体可开设安亲班,辅导内
容兼顾世俗学科及初级宗教课程;建议后续研究者可研究下列的问题:
一, 宗教对话对宗教教育影响之研究
二, 有宗教信仰的教师教学理念转化问题之研究
三, 融入式宗教课程之研究
四, 建立国小宗教性课程基本能力指标问题之研究
关键词:宗教教育,佛教教育,课程设计,课程发展
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第 31 笔
系统编号: 89NTU00045019
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 曾美云 Tseng Mei-Tun
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论文名称: 六朝女教问题研究--以才性,南北,妒教为中心
论文名称: Women's Education in Six Dynasties---Focusing on Talents,
North-South and Jealousy
指导教授: 林丽真 Lin Li-Chen
学位类别: 博士
校院名称: 国立台湾大学
系所名称: 中国文学研究所
学号: D84121003
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 395
关键字: 六朝 Six Dynasties
女 women
教育 education
才性 talents
南北 North-South
妒 jealousy
门第 aristocratic familiea
[摘要]
本文撰作肇因於对六朝妇女「多才」,「多面」形象之兴趣,期望藉由女教角度之切入,
各类材料之广泛爬梳,探寻才女养成及各色女子形塑之源头.第一章「济济女才与六朝女
教」,总述六朝女才与女教实况,依次探讨「家庭」,「宫闺」,「寺治」三类教育之「
施教目的」,「施教者」,「教育内容」及「教育方式」,提示女才与女教之间的初步关
涉.第二章「六朝女子才性观」,研讨六朝女教思想中涉及「受教主体质性」及「才能施
用预期」的相关见解,采由「男女两性」与「玄佛道儒」二径进行论析,得见此代女教观
念之开通新异;第三章「南北女教之异同」探索南北女教所以有别原因,特殊时空所形成
的多元文化背景乃其异同主因.第四章「妒教现象中的情权之争」,择取六朝女教特殊现
象加以剖析,寻绎部份家族以妒为教的原委,经由妒教「情权争衡」本质的发现,窥见门
第权力对女教的操控介入及对女子形塑之建构过程,反映门第家族涉入女教之深重.以上
三项议题之解答除个别呈显六朝女教之特徵,亦为六朝女子成才之主因.末章「六朝女教
之历史意义」,解释多才多面妇女之产生缘由,提挈影响女教之主要因素,勾勒六朝女教
之历史意义及对现代女教之启示.本文研究结果显示:六朝多才多面女子出自多元女教之
格局,多元女教格局则始於多元文化之激荡及门第制度之需求.多元文化因素包括思潮,
地域二种面向:思潮方面有玄佛道儒之交融并兴,诸说有关女子才性及女教思想新义,移
转缓解传统女教对女子才性之贬抑及女子受教权利之约制;地域方面则有南北习尚之异与
胡汉风俗之别,进而促成南北女教内容之多样及对传统女教范畴之跨越.至於六朝门第「
兴家荣族」之特殊需求,「各有家风」之文化脉络,助长六朝门第教女之风气,并在教育
内容上自出新意,尚文读史修玄习武,言语术艺宗教外事,已然超越传统女教领域.总之
,特殊的文化氛围与社会制度,刺激六朝女教之新变,造就才艺出众,形象多元之妇女;
而六朝女教「超越儒家女教范式」,「拓展多元女教格局」之成绩,业已开创中国女教新
局,彰显其独特的历史意义.
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第 32 笔
系统编号: 88NCKU0331005
B国家图书馆索书号b: 520 007M 89-3
出版年: 民89
研究生: 李卓夫 LEe, Cho-Fu
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论文名称: 大学生性别角色刻板印象与两性平权态度关系之研究
论文名称: A study of sex-role stereotypes and attitudes in gender
equity of college students.
指导教授: 张德荣
学位类别: 硕士
校院名称: 国立成功大学
系所名称: 教育研究所
学号: U36871039
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 123
关键字: 性别角色刻板印象 sex-role stereotypes
两性平权 gender equity
母亲就业 maternal employment
大学生 college students
[摘要]
本研究的目的在探讨不同属性变项的大学生其性别角色刻板印象与两性平权态度的发展现
况及其关系如何.研究者采用问卷调查法,以台南县市10所公私立大学及学院学生为抽样
对象,计回收453份有效问卷.本研究使用之工具为:「性别角色刻板印象问卷」及「两性
平权态度量表」,所得资料以t考验,变异数分析,积差相关及多元回归方法考验五个假设
.
研究结果发现:
一, 男大学生整体之性别角色刻板印象及其在人格特质,职业工作,家庭事务层面上之性
别角色刻板印象均显著 地高於女大学生.母亲大部分为全职家庭主妇之大学生
在不同层面之性别角色刻板印象均显著地高於母亲全 职或兼职之大学生.
二, 我国大学生之两性平权态度略低於美国大学生.
三, 女大学生整体之两性平权态度及其婚姻,亲职,就业,社会人际异性恋与教育层面上
之两性平权态度均显著 地高於男大学生.师资培育生在整体之两性平权态度及
其在婚姻,亲职,就业,社会人际异性恋与教育层面 上均显著地高於非师资培
育生.母亲大部份为兼职之大学生其在就业层面之两性平权态度显著高於母亲为
全 职家庭主妇之大学生.
四, 大学生之性别角色刻板印象与两性平权态度间有显著负相关.
五, 大学生之性别,性别角色刻板印象及是否为师资培育生等三个变项共可解释两性平权
态度22% 之变异量.
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第 33 笔
系统编号: 88NCNU0578014
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民89
研究生: 吴佳倩 Chia-Chen Wu
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论文名称: 中美两性平等教育政策之比较
论文名称: A Comparative Study on Educational Policies for Gender
Equity between Taiwan and U.S.A.
指导教授: 江芳盛 Fang-Shen Chiang
学位类别: 硕士
校院名称: 暨南国际大学
系所名称: 比较教育研究所
学号: 86102512
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 203
关键字: 两性平等 gender equity
女性主义 feminism
妇女教育 women's education
[摘要]
中文摘要
为了解如何透过政策的制定,以实施性别平等的教育,本文采用比较研究法,配合理论分
析与历史分析,对中,美两性平等教育政策进行比较研究,以达成以下目的:(一)探讨
两性平等教育政策的理论依据与内涵.(二)分析中美两国实施两性平等教育的背景脉络
.(三)了解中美两性平等教育政策的实施现况.(四)归纳研究发现,考量两国措施之
优劣,提出对我国两性平等教育之建议.
综合本研究,获得以下建议:(一)应更积极的纳入基进女性主义者与社会主义女性主义
者从事政策规划工作,让我国的两性平等教育可以朝更多元化的理想发展.(二)我国应
在中央到地方各层级设立常设性两性平等教育之规划,推动,执行,与申诉机构,使各机
构成员除了学者与教育行政人员之外,亦能包含教师,学生,偏远地区,少数民族之代表
,并与国会之间互相建立支持与谘询系统.(三)进行性别平等教育立法,以促使检视性
别结构,师资与人才资源,性骚扰与性侵害,生涯发展与职业教育,课程改革,教育行政
,学术研究与推广,弱势女性的教育需求等方面的政策有法可循,获得经费的编列与人力
的编制.
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第 34 笔
系统编号: 88NHCTC576002
B国家图书馆索书号b: 523 018M:2 89-3
出版年: 民89
研究生: 王孝玲 Hsiao-Ling Wang
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 流窜在女子中学的情爱漫画--一个权力的解析
论文名称: Rampancy of Love Comics Among Middle-School Girls: Power
and Resistance
指导教授: 成虹飞
学位类别: 硕士
校院名称: 国立新竹师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: 8755008
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 169
关键字: 漫画 comic books
傅柯 Foucault
权力观 power
次文化 sub-culture
[摘要]
阅读漫画是许多人共同的成长经验.特别是国一,国二学生成为主要
漫画的消费群.本研究主要想了解私立女校国中部学生少女漫画阅读的情形以及为什麼喜
欢看漫画的原因.因此采用质化研究方式,以焦点团体访谈与深度访谈法做为资料搜集的
来源.依据访谈的资料分析发现,阅读漫画是一件复杂的现象,牵涉到成人之间,同侪之
间以及与漫画文本之间的各种关系的纠葛.故运用Michel Foucault的权力观加以诠释,做
为贯穿整篇研究的轴心.
由於看漫画是学校所禁止的行为,故成为女校国中部的一种次文化.而受访者在与学校的
抗争过程中我发现了她们具有如下的需求∶1,对於自由的渴望----表现在漫画的阅读上
.2,对於自我认同的需要----从漫画中得到楷模.3,对於生理上情欲的满足----从幻想
中得到快感.4,对於成为大人的热切----漫画做为成长的宣示.5,对於归属感的需
求----漫画成为通关的秘码.面对著这些需求的不被满足,她们自动地从漫画中寻找,而
且在寻找满足的过程中抗拒种种的压迫源.受访者已经从传统待宰的羔羊的地位转而成为
拥有抗争能力和机会的主动体.从与成人的管教下突围,与同伴之间的相互支援,在阅读
过程中所获得的快感增强了反抗的动力,以及打破无欲的个体的表相而从文本内容中获得
情欲的流动,这些都提醒我们有权力就会有反抗以及漫画在成人与少女心中如天壤之别的
待遇,提供我们多元的角度来看待漫画和少女.
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第 35 笔
系统编号: 88NHCTC576003
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民89
研究生: 黄燕萍 Yen-Ping Huang
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 我是谁 --一个女准教师性别主体意识的启蒙过程
论文名称: Who Am I - - Consciousness-awakening of a Female Pre-
service Teacher
指导教授: 成虹飞
学位类别: 硕士
校院名称: 国立新竹师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: 8755014
学年度: 88
语文别: 中文
关键字: 行动研究 Action Research
自传 Autobiography
性别主体意识 Gender Research
女性主义 Feminism
性别平等教育
[摘要]
本研究乃研究者/一位女性准教师经由研究历程中的种种经历,而对於其自身女性意
识由不自觉到自觉状态的一个觉察过程,并且通过这样的觉察历程而获得能力.
研究的前半期,研究者/我主要是透过和其他女性教师的访谈对话,而对於自身所处
的社会网络有更清楚的理解,经由这些对话而映照出的现实社会脉络文化,让我逐渐觉察
自己既存的观念,价值体系以及这些观念,价值体系背后的来源,在逐渐觉察这些观念,
想法背后的意识型态之后,我亦更加清楚自己的一些作为,行动抉择的考量.
研究前半期的对话,种下了我对自己既存想法的质疑,触动自我觉知,内省的开始.
而研究的后半段,我转而进入个人的自传研究,将研究方向聚焦在自己身上,期望透过自
然情境中的实际生活经验展开对自我的探究,记录因实际生活事件所引发的自我反思与觉
察,检视自己的实际生活经验,以及如何在社会脉络中与他人互动,期望经由这样的研究
更认识自己,明白自己所处的位置与限制,并使自己能藉此而增长力量(empowerment),
突破全然接受的受宰制者,而能更有能力在现实的环境中选择对自己最有利的生活方式.
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第 36 笔
系统编号: 88NHLTC576005
B国家图书馆索书号b: 523 023M:2 89-4
出版年: 民89
研究生: 钟佩怡 CHUNG, Pei-yi
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 我把罗曼史变教材了--中学生的性别平权教学素材
论文名称: Developing Teaching Materials Based on Romance Fiction:
Gender-Equity Education in a Junior High School Calssroom
指导教授: 游美惠
学位类别: 硕士
校院名称: 国立花莲师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: 8601006
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 约150页
关键字: 罗曼史 romance
性别平权(两性平等) sexuality
父权 gender-equity
浪漫爱 patriarchy
性/情欲 date rape
强暴 female body
贞操 beautification
身体
[摘要]
坊间流行的罗曼史(或称言情小说)其读者群以女学生居多,而相关文献指出,罗曼史不
仅提供读者关於浪漫情爱的幻想空间,也传递著性别角色的知识.然而教人忧心的是,在
罗曼史看似浪漫的糖衣下,往往包藏著刻板化的性别图像,因此许多学者主张将这样习以
为常的大众文化列入课堂讨论,以培养学生自省,分析与批判之能力.
承上所述,本研究之目的是要以罗曼史情节为讨论内容,发展出一份适用於中学生的性别
平权教材,故研究架构分为两个阶段∶一是「前置作业」阶段,二是「试验教学及发展教
材」阶段.
在「前置作业」中,我先对相关文献作一回顾.首先检视罗曼史中的男女图像,然后阐述
罗曼史隐含的父权文化符码∶(1)浪漫爱符码;(2)性的符码;(3)美化的符码.
其次,透过问卷,网路和租书坊的资讯,以90年以后国内出版社所出品的热门罗曼史作为
解读对象,并从中找出可资讨论的性别议题,像是∶「女人以忠诚换得幸福」,「追求异
性爱使女人获得成长及社会认同」,「二元对立的性与情欲」,「被合理化的约会强暴」
,「贞操,二度贞操与女性身体」,以及「以男性眼光为魔镜的美貌情结」等.最后,我
以性,身体与强暴为主题范围,编撰一份中学生的性别平权教材初稿.
在前置作业完成之后,第二阶段的「试验教学及发展教材」主要是由研究者与一位具有高
度配合意愿的教师合作,以都会区某所国中男女合班为对象,进行教案初稿的试验教学.
其中,我藉由与专家学者和专职教师的讨论,自身的省思以及学生的回馈,作为修改教案
初稿之依据.最后,发展出一份适用於中学生的性别平权教材,期望这种新鲜而生活化的
尝试能为性别平权教育研究开启一条活泼的路径.
[机读格式] 输出 ISO2709 机读编目格式
第 37 笔
系统编号: 88NHLTC645008
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民89
研究生: 滕德政 Te-Cheng Teng
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: ┌黑白ㄘㄟˋ! 亚当夏娃ㄆㄟˋ ┘ 运动文化的性别刻板印象—
一个国小班级躲避球运动之研究
论文名称: Gender issues in sports culture -- A case study on dodge
ball games in an elementary class.
指导教授: 庄胜义 Sheng-yih Chuang
学位类别: 硕士
校院名称: 国立花莲师范学院
系所名称: 多元文化研究所
学号: 8502004
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 193
关键字: 运动文化 sports culture
性别刻板印象 stereotyped gender
躲避球 dodge ball
[摘要]
摘 要
本研究主要的目的,是透过观察国小躲避球运动文化的现状,藉躲避球运动模式的省思,
推展具两性平权精神的体育教学活动;以及正视运动中的性别意涵,藉由探讨躲避球运动
规则的修订,让两性共享运动经验与肯定自我的运动能力.
本研究以台北市区的一所国小六年级的学生,及其体育任课的教师为研究对象.研究方法
以参与观察和访谈为主,从八十八年四月到八十九年四月,共进行了二十四次的现场观察
及三十六次的访谈.
由於躲避球运动呈现出的运动文化风貌万千,隐含的性别刻板印象不胜枚举,无法一一撷
取,所以本论文的研究发现著重在以下几个主题:
一,运动疏离的文化:
分别从运动本身,运动过程与运动结果三部份来说明.
1. 运动本身方面.在学校,因躲避球运动成立条件的贫乏及运动参与的不
平等,许多学生不能满足躲避球运动的参与感.
2. 运动过程方面.由於「技术本位」,「行政本位」受到重视,使得师生间
面临运动的不协和感,共同的人际关系显得非常的稀弱.
3. 运动结果方面.无论是对人,文化与社会互动的影响,皆造成了阶层的
特殊性,形成阶层的排「她∕他」性,其结果即为学生自躲避球运动中
脱离的现象.
二,运动空间配置与剥夺的文化:
分别以躲避球运动的物理空间与社会空间的二元分立关系来说明.
1. 物理空间的二元分立原则下:其彰显了躲避球运动的基本分工规则和互
动律则.
2. 社会空间的二元分立原则下:蓝班的躲避球运动的互动方式,内容传输
的方向和节奏都由男生来主导,女生大多保持缄默,较少参与意见和决
策.
三,运动的性别刻板印象:
建构在体育教师身上的传统性别刻板印象,会影响到师生间的躲避球运动教学,导致
全面复制如下的性别刻板印象给学生.
1. 桃色话题——「既期待又怕受伤害」的异性互动态度,往往无法相互分
享运动的经验,拉近两性之间的距离,反而导致彼此间的误解与嘲弄.
2. 厕所命案——女学生对月经的忧虑,让自己损失了运动参与的权力;男
学生缺乏经期教育,更减少了男学生对异性身体的正确认识.
3. 性别逻辑——过度的「性别逻辑」推论,造成角色扭曲与感受到失败和
自卑;同时限制自我发展多样潜能的机会.
4. 躲避球传奇——女生要证明她们有匹敌的技术,又不会比男生强,才能
参加躲避球运动.
5. 打地鼠老师——老师偏袒女生或对男生期望高,无形中传递著偏差的性
别观念与价值.
四,解构性别刻板印象:
躲避球运动隐含著男性单一的霸权现象,如果教师的观念能够转化,运动教学的策略 (如
:十二人新式的躲避球运动教学)可以多样性,则批判霸权,尊重异己的多元文化精神就能
大胆地展露出来.
1. 还我本色——让学生在一个自主的学习环境下,选择参与的运动,教育
实践才能因应差异,并肯定多元的主体认同.
2. 性别修正液——新制躲避球运动规则中,队长的设置与自由传球的取消,
解除抱球为犯规,放宽球出界的规则认定,女生参与人数的保障及球具
大小的调整,都别具松动性别意涵的可能性,戳破既有女弱男强的刻板
印象,鼓励更多女生的自信.
3.在游戏中学躲避球——运动教学的干涉策略里,重新设计的「报数球」,
「滚地躲避球」,「保护教主」,「障碍躲避球」,「挡箭牌」,「另类躲避球」
等,甚至是利用电脑多媒体的辅助工学,对於运动技能较差的学生,也
能在以乐趣为经,创意为纬,学生为中心的教学策略中,找到学习的成
就感.
归纳研究中的主题可以发现,学生的躲避球运动文化处在疏离关系,空间剥夺与性别
刻板化及个人亲身运动经验等诸种力量交织的界限中.性别刻板印象在躲避球运动中建构
,发展,可是,建构和发展的过程中,两性常常遭受到不同的学习对待而形成不同的运动
观.不过,建构的力量并不是绝对的,新式的躲避球运动教学模式也会成为松动性别刻板
印象的可能性,对既有的论述加以重新改写.
因此,期盼学校中的教师除了让学生了解,无所谓「合适或恰当」的性别运动行为表
现之外,也能鼓励孩子们彼此分享运动经验,提供多元的运动教学策略,让学生能有更多
样貌的运动能力肯定.
本研究所关注的,大半集中在躲避球单一运动的层面,及学生的想法上.至於,其它
现场的相关研究,教师的运动经验与想法等,都有待日后研究者加以深入探勘,以为运动
文化寻找新的可能.
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第 38 笔
系统编号: 88NHLTC645012
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民89
研究生: 洪美莲
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 女性主义教学的实践--女性历史单元教学活动之发展
指导教授: 游美惠
学位类别: 硕士
校院名称: 国立花莲师范学院
系所名称: 多元文化研究所
学号: 8602010
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 89
关键字: 女性主义教学 feminist pedagogy
女性历史 women's history
实践 praxis
单元教学 unit teaching
行动研究 action research
[摘要]
在父系价值观的主导下,唯有政治,军事,外交等「意义深远」之事才值得颂扬,於
是历史成为男性丰功伟业的记录,女性缺乏发声的位置,多数女性隐没於历史的洪流里.
立基於对传统历史的反省,为重建女性的过去而努力者,即可谓之「女性历史」.
透过学校教育,男性价值观的思考逻辑不断地被合理化,并被学生内化为常态.由於
传统教科书对女性的遗漏,将影响两性态度的发展,所以为落实两性平等教育及促进性别
平权社会,在学校里教授女性历史自有其重要.但是我们除了需思索教什麼外,更需要知
道如何教,否则极易在教学过程里,再制了你原本意图松动的父权结构.因实践女性历史
教学时,女性主义教学可给予更多的灵感与启发,所以选择将女性主义教学与女性历史相
连结.
由於国小四年级社会科始有较完整历史知识的呈现,因此本研究主要是针对该年级而
设计,研究目的可分为二,藉由文献的探讨,思索女性历史在小学教育里可能的发展方向
;在实践的历程里不断地修正,发展一套较可行的女性历史单元教学活动.
首先,浏览文献并配合国小四年级社会科教材完成了两个单元教学活动设计的初稿:
单元一「找寻台湾阿妈的故事」与单元二「女性.工作与台湾的发展」.
在实际教学前,先请专家学者及协同行动教师一起参与修正教案.待实际教学后,再
依协同行动教师,学生的回馈与研究者的省思札记修改教案内容或教学方式,以为下一个
班级实践的参考.
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第 39 笔
系统编号: 88NTCTC576024
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民89
研究生: 周淑仪 chou shuyi
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 国小教师性别角色刻板印象与两性平等教育进修需求之研究
论文名称: A study on elementary teachers' sex-role stereotype and
the training needs of gender equity education
指导教授: 谢宝梅
学位类别: 硕士
校院名称: 台中师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: 876008
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 160
关键字: 国小教师 elementary teacher
两性平等 gender euiqty
两性平等教育 gender equity education
性别角色 sex-role
性别角色刻板印象 sex-role stereotype
[摘要]
本研究主要是了解国小教师之性别角色刻板印象与两性平等教育进修需求的现况,其次比
较不同背景的国小教师之差异情形,最后探讨性别角色刻板印象与两性平等教育进修需求
的关联性.
本研究系以分层比率抽样,抽取台中市,台中县,彰化县,南投县共800位的国小教师进行
问卷调查.回收后之问卷经由资料处理及分析后的主要研究发现:现今国小教师之性别角
色刻板印象不高,倾向於两性平等的性别角色观,但对於男女性格特质仍持著刻板印象.
而不同的性别,年龄,学历,职务,年资的国小教师之性别角色刻板印象有显著差异.但
在不同在职进修经验,不同地区的教师之性别角刻板印象态度一致.
在两性平等教育进修需求之研究发现国小教师对两性平等教育进修需求高,对於提升两性
关系,性侵害防治,两性生理议题之专业知能的进修需求高.在不同背景的比较方面,除
了性别外,不同年龄,学历,职务,年资,在职进修,学校所在地的国小教师对两性平等
教育进修需求皆没有显著差异.而女教师对於「性侵害防治」与「课程与教学」层面的进
修需求较男性高.另外,性别角色刻板印象高的教师对於提升两性平等教育知能的进修需
求程度较低.
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第 40 笔
系统编号: 88NTHU0208010
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民89
研究生: 张盈昆 Chang Yin-Kun
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论文名称: 性别迷思~从批判教育学的抗拒观点论教科书意识形态再生产的问
题
指导教授: 宋文里 Soong Wen-Li
学位类别: 硕士
校院名称: 国立清华大学
系所名称: 社会学研究所
学号: 864807
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 242
关键字: 性别迷思 gender myth
批判教育学 critical pedagogy
抗拒 resistance
转化型知识份子 transformative intellectuals
[摘要]
本论文主要从批判教育学的抗拒观点,讨论父权意识形态如何在教科书文化工业中运作.
论文的架构以符号学的模式来打开对教科书生产的讨论,在句素结构上,主要是把整个生
产流程作为轴线,因此将生产流程分成「生产指导原则的确立」,「实际的生产与分工」
,「包装与配销」,「教学与抗拒」,前三者来自於石计生在一
书的分类,不过批判教育学里强调以动态的方式来看待教师与教学,因此本研究把教师视
为教科书生产流程的一部份.在范式结构上,主要透过批判教育学的理论加以批判与重构
,具体操作以文献分析,深度访谈与观察三种方式进行.
本论文结论如下:1.在生产指导原则确立方面:发现历届的课程修订几乎都是由教育部主
导,呈现一种由上而下的模式.此外,过去的课程标准没有任何关於性别议题的规范,即
将实施的九年一贯课程,将两性教育能力融入,就批判教育学的观点而言,这是一种制度
性的赋予权能.2.在实际的生产与分工方面:发现教科书存在著「教忠教孝的家庭神话」
,「恐同为中心的叙述主体」,「当代女性人物故事的缺乏」等三项性别失语症.3.在包
装与配销方面:基层教师选择教科书的依据多半是根据物理因素为主,很少人会考虑到性
别议题.4.在教学与抗拒方面:教师如果具有批判的意识,产生抗拒的行动,进而可以切
断再生产的机制,在批判教育学里称具有这样特质的教师为「转化型的知识份子」.透过
田野访谈,发现台湾基层教育环境里也有部份教师具有转化型知识份子的特质,这些教师
目前已进行相关的抗拒实践,其实践具有新社会运动的精神,但是这些抗拒实践的形成却
要面对重重的阻力,如「基层教师的当兵心态」与「校园中有形,无形的电眼」.
最后,研究者修正Durkheim中介团体的概念,认为以校内的小团体或校外教育团体可以扮
演中介团体的角色,以致抗拒的实践能开花结果,不过研究者不认为中介团体的存在等同
於抗拒就能够动了起来,还需要看中介团体是不是真正有人在负责,抑或是型式性的存在
.
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第 41 笔
系统编号: 88NTNU0051008
B国家图书馆索书号b: 528.3 006M 89-2
出版年: 民89
研究生: 朱雅琪 Ya-Chi Chu
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论文名称: 国中女性教师认识论及其教育实践之研究
论文名称: The Study of Female Teachers' Ways of Knowing and
Educational Praxis in a Junior Hight School.
指导教授: Cheue-Yun Chen
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 公民训育研究所
学号: 687070038
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 201
关键字: 性别
知识
权力
认识论
女性教师
女性主义
教育实践
女性主义教育学
[摘要]
论文摘要
本研究旨在了解国中女性教师认识论及其教育实践经验.为能真实反应女性教师主体经验
,本研究以女性主义认识论及女性主义教育学观点,作为探究问题的理论基础,采行质化
研究的个案研究法,选择一台北市立国中的两位女性教师作为研究对象,运用深入访谈法
,参与观察法搜集资料,并以开放性编码方式分析所得资料.所得研究结论如下:
壹,论述国中女性教师认识论
一,在关系脉络中成长认识观:两位女性教师连结不同层次的关系脉络,理解教育情境.
连结范围大至社会结构,小至人际关系的互动,及自我经验的反映.
二,知识形式的差异:两位女性教师认识的知识形式暗默在她们的师生互动过程中,差异
的知识形式建构两种不同的教学活动.女性教师认同客观,普遍规则的知识观,倾向建构
「分离/自主」模式的教学活动;相对的,女性教师认同情境主义建构式知识观,倾向建构
「连结/关系」模式的教学活动.
三,权力位置的差异:教育情境中的相对位置形塑女性教师差异的权力关系.影响女性教
师权力资源多寡的因素,包括认知方式,性别,年龄,及班级学生结构特质.
四,展现不同位置性的自主之声:女性教师以连结式自主之声与分离式自主之声两种方式
展现个人主体性.展现典型女性连结式自主之声的女性教师彰显「关怀/回应」的行动能力
,对传统自主/理性的权力模式感到无能,且不认同;而既连结,且有分离意识的女性教师
较能弹性变化主体位置,生产不同的权力资源,展现多样化的自主之声.
贰,女性主义认知方式相关理论对话
一,女性认识论反映WWK(1986)认知方式,知识形式与实践是相互锁的循环历程.认知方式
影响女性教师的教师知识成长,理解教育情境中的真实与知识的形式,也与人际关系和实
践教师角色的承诺相关.
二,女性教师认识论不是WWK(1986)所谓「不同类型的人」的生存策略.女性教师的认同
是流动的,不同位置对应不同的权力关系及权力资源形式,采用不同的认识方式.故质疑
WWK(1986)「不同类型的人」的认识论,而是假设认识论是「个人差异认同」的立场观点.
三,女性教师认识论符合KDP(1996)位置性的立场观点.沈默的真实意义并非单纯「被动」
位置的实践,而是建构在一种动态,多样性,及互为主体性过程;差异的认识方式是反映
种种生活过程需要的策略应用.
四,知识即权力(性别)关系.「关怀」缺乏正当性的知识效力,反映权力关系中的性别
位置决定认识方式的有效性及合法性;正视「去女性化」专业工作内涵与性别平等之间的
关系,认知解构不平等的性别关系,不在相对性别主体的主从易位,而是知识与权力的关
系.
本研究亦针对上述研究结论,提出协助教师工作成长,及未来相关研究的建议.最后,针
对研究方法与研究伦理与政治性议题,进行研究过程的个人省思.
关键字:性别,知识,权力,认识论,女性教师,女性主义,质化研究,教育实践,女性
主义教育学.
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第 42 笔
系统编号: 88NTNU0261010
B国家图书馆索书号b: 420 006M 89-6
出版年: 民89
研究生: 殷童娟
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 两性平等教育融入式有效性教学策略之研究--以高中家政课程为例
之个案分析
指导教授: 洪久贤
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 家政教育研究所
学号: 687060194
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 128
关键字: 两性平等教育 Gender equity education
性别教育 Gender education
两性教育 Effective teaching
strategies
融入式 Teaching strategies
有效教学策略
教学策略
高中家政
个案分析
[摘要]
本研究以台北市某高家政科教师及其任教班级学生45人为研究对象,并采主题融入式的课
程设计之两性平等教育教案为实施依据,进行教学观察研究.在资料搜集方面,本研究采
以文件分析,参与观察以及与师生的访谈等方式,搜集相关资料,以为本研究质性分析之
依据.
本研究所得之研究结果如下:
1,建构安全且无性别歧视的学习环境,使学生能自由分享个人生活经验.
2,选择与两性学生生活经验结合之性别议题,激发学生学习的动机以及参与课程讨论活动
的兴趣.
3,在生动活泼的课程活动设计中,促进同侪间的合作学习,并培养学生能尊重包容两性间
异同的态度与同理心.
4,采取幽默的态度处理学生行为,以达成课堂中良性的师生互动关系.
5,积极倾听,鼓励并赞美学生发声,重视学生意见,并使之增生权能.
6,适切地运用学习单,使学生能沈淀思绪,重整观念并对於性别相关议题产生深度的思考
与反思.
7,单性别学生因无法与异性直接对话,因而产生师生互辩的情形.
8,视听设备会影响教学活动规划的多元性.
因此本研究提出的研究建议如下:
1,教师宜培养民主开放的胸襟,以使两性学生皆能有机会在课堂中发声.
2,教师宜展现尊重接纳的态度,使两性学生皆能建立自信.
3,教师宜多采正向肯定及赞美的语言,以激励弱势学生参与课程活动.
4,对於学生所表达之观点,教师不宜以单一价值标准加以论断.
5,教学内容宜与两性学生之生活经验结合,以激发学习兴趣.
6,宜与各科教师保持良性互动,以更了解任课班级中两性学生的特质.
7,教师宜积极参与两性教育与研究等进修活动,培养敏锐的性别观察力.
8,组成教学研究小组,开辟两性教学观摩网络,以增进性别教学之专业.
9,教师应多与学生互动,以了解学生文化,并为两性教学寻找适切题材.
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第 43 笔
系统编号: 88NTNU0331015
B国家图书馆索书号b: 520 006M 89-17
出版年: 民89
研究生: 吕枝益 Jy-Yih Leu
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 国小社会科教科书中原住民内涵之分析研究
论文名称: The Study of Analyzing the Aboriginal Content in the
Elementary Social Studies Textbooks
指导教授: 黄政杰 Jeng-Jye Hwang
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 教育研究所
学号: 687000187
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 244
关键字: 原住民内涵 aboriginal content
原住民 aboriginal
国小社会科 elementary social studies
社会科教科书 social studies textbook
社会科课程 social studies
内容分析 content analysis
族群偏见 racial bias
多元文化教育 multicultural education
[摘要]
本研究旨在分析国小社会科教科书中的原住民内涵,而作为本研究分析的国小社会科教科
书共有七种不同的版本,分别为教科书采行审定制以前的国定本一至十二册,及教科书采
行审定制以后的国编版,康轩版,新学友版,翰林版,南一版及牛顿版一至八册(目前仅
审定至第八册).
本研究所采行的研究方法包括内容分析法与访谈法,而主要的探讨重点有三:其一,以多
元文化课程设计的观点,采质性的内容分析方式,探讨各版本教科书中原住民相关内容的
课程设计途径;2. 了解原住民教材在教科书中所占份量,并以研究者自编之「原住民内涵
主题类目表」作为研究工具,对不同版本教科书在原住民主题类目表中的分布情形予以比
较讨论;3. 通过多元文化教育的视角,对各版本教科书所传递的原住民内涵进行偏见检视
,同时亦将研究者所发现的偏见问题,访问教科书编辑者以搜集相关资料,并加以分析讨
论.经由上述探讨,本研究将主要的研究发现加以归纳,作成以下结论:
壹, 课程设计途径分析结果
一, 教科书开放前,后,社会科教科书对於原住民相关内容的编排,均未能与社会科课程
作整体性的统合.因此,原住民课程设计仅止於多元文化课程设计途径中的「附加模式」
.
二, 教科书开放前,后,社会科教科书对於原住民课程活动的设计,多缺乏「价值探究」
,「反省,批判思考」,「问题解决(作决定)」及「社会行动」等相关活动引导.
贰, 频数分析结果
一, 教科书开放后,审定本社会科教科书中原住民教材所占份量,已较开放前的国定本多
.
二, 经由主题类目表的量化统计发现,教科书开放后,国编版所呈现的原住民内涵已较国
定本更为多元.惟,国定本亦有可加肯定之处.
三, 教科书开放后,审定本在原住民主题类目表中的频数分布,已比国定本理想,但仍有
缺失存在.
四, 从各版本在原住民主题类目表中的分布比较,可得知各版本有其特色,亦有所不足.
五, 整体审定本教科书在主题类目上的分布,呈现出对某些原住民主题偏重,而某些主题
受轻忽的现象.而在年级的分配比重上,四年级为纳有原住民内涵的高比例年段,以下依
次为二,三,一年级.
参, 偏见检视分析结果
一, 消失不见:教科书中原住民人物典范只出现莫那鲁道一人,而原住民具体事迹也只有
抗日一件.
二, 汉族中心:主要表现在「某些层面的民族文化经验」,「民族文化接触」及「台湾开
发过程」等方面的描绘或论述.
三, 表浅片面:教科书中原住民文化内涵的展现稍显表浅,而原住民祭典的呈现,倾向「
走马看花」与「意义概化」.
四, 不够真实:教科书未能反映历史过程中的族群冲突史实,而原住民之社会困境亦未见
探讨.
五, 虽然国定本与审定本教科书均存在著上述偏见,惟,教科书开放以后,审定本教科书
对於原住民内涵的编写,已较国定本有所改善.
六, 经由访谈资料分析发现,教科书之所以产生与原住民有关的偏见,可能与下列几点有
关:1. 原住民史料的贫乏;2. 原,汉族人口比例考量下的「等量式」平等;3.篇幅上与
编辑上的限制;4. 汉族立场的价值判断;5. 审查方面的问题;6.善意有余但积极积极性
不足的编辑心态;7.编辑者既有认知的局限.
最后,本研究尝试提出以下建议,藉供参考:
一, 课程目标制订的过程中,宜力求多元化,民主化,且所制订的目标应能与多元文化教
育趋势相结合,以俾培养出能与不同族群和谐共处的良善公民.
二, 教科书中原住民课程的编排,应使其统整融入整体课程之中,并能在课程活动中有「
价值探讨」,「批判思考」,「问题解决」与「社会行动」的设计.
三, 对於本研究所分析教科书中较薄弱或阙如的原住民主题,未来应适度增加.
四, 原住民主题在各年级教科书中的分布,宜兼顾每个年段,以使多元文化教育能持续地
实施.
五, 未来教科书中原住民内涵的呈现,有必要对本研究所发现的偏见加以改善.
六, 教科书编辑者应体察教科书中原住民偏见产生的因素,并加以克服,以编制具有多元
文化教育内涵的教科书.
七, 后续研究者,可就本研究在研究对象,研究问题及研究方法等方面的不足处,再予之
拓展扩充,从事更具丰富内涵的相关研究.
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第 44 笔
系统编号: 88NTNU0331044
B国家图书馆索书号b: 520 006M 89-33
出版年: 民89
研究生: 黄惠雯 Huang Hui Wen
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: Mary Wollstonecraft的女权思想及其在两性平等教育上的应用
论文名称: Mary Wollstonecraft's Thoughts about the Rights of Woman
and Its Implications on Gender Equity Education
指导教授: 林逢祺 Ferng-Chyi Lin
洪仁进 Ren-Jin Horng
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 教育研究所
学号: 687000089
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 149
关键字: 女权 the rights of woman
两性平等教育 gender equity education
[摘要]
摘 要
本研究旨在探讨「Mary Wollstonecraft的女权思想及其在两性平等教育上的应用」,希望
藉此对我国目前欲推行的两性平等教育有所裨益.因此,本文的主要内容
以Wollstonecraft的女权思想及其教育主张为主.并以此为基础,提供一些有关两性平等
教育措施上的意见.
本论文主要之研究目的为:(一)分析Wollstonecraft思想的时代背景,写作历程,及其
女权思想之形成与开展.(二)探讨Wollstonecraft之女权思想,及其时代意义和影响.
(三)探讨Wollstonecraft女权思想中主要的教育主张.(四)综合研究成果,析论
Wollstonecraft的思想及其在两性平等教育上的应用.
综合前述之探究,本研究有以下结论:一,挑战父权中心的女权思想,包含以理性驾
驭感性,破除刻板女性形象,建立两性和谐图像,争取女性教育权,工作权及参政权.二
,教育是使女性摆脱压迫,依赖,达成独立自主的重要关键,男女混合之国民教育是达成
性别平等的第一步,以理性教育解放女性,以「独立」为主的女性教育;三,在两性平等
教育上的应用,政府应从立法及政策面以积极态度落实两性平等教育,建构两性平等之学
校文化,建构不以性别为导向的课程设计.
总而言之,两性平等的提升自十八世纪以来虽有进展,但因为各种意识型态固著的现
象不易打破,致使其成果大受影响;虽然如此,持续的提倡及努力,特别是在教育上的耕
耘,终有使理想实现的一天.期盼吾人能从Wollstonecraft等先知的精神与理念,共同为
女性和男性开创一个双赢的未来.
[机读格式] 输出 ISO2709 机读编目格式
第 45 笔
系统编号: 87NCCU0332014
B国家图书馆索书号b:
研究生: 邱秀祝 Chiou, Hsiu-Chu
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 国中女性教师性别角色之构成--十位女老师之实践经验研究
指导教授: 冯朝霖 Fong,Tsao-Lin
学位类别: 硕士
校院名称: 国立政治大学
系所名称: 教育学系
学号: 84152003
学年度: 87
语文别: 中文
论文页数: 162
关键字: 性别角色 sex role
女性教师 female teacher
批判教育学 critical pedagogy
女性主义 feminism
实践 praxis
[摘要]
『性别』议题在教育研究的脉络中,长久以来并未受到应有的重视.尤其关於基层女性教
师的质性研究可说极为缺乏.女性教师是中小学校园的多数,却面临行政人员多为男性的
结构性特色;而「教师」职业的工作特性,也使得女性教师的工作与家庭,婚姻紧密相连
,以致形成专业能力,形象的萎缩.有鉴於此,本研究论文乃以十位国中女性教师为研究
对象,以质化研究之深度访谈为主,企图透过这群基层女性教师的经验,以女性主义的观
点来了解女性教师在教育过程,职业,日常生活及其他次文化面向中,「性别」在教育情
境中的运作机制.期望对女性教师性别角色的构成有所理解,并探究女性教师主体自觉,
反省与转化的可能性.一方面,除了填补学术研究中女性基层教师的经验研究之不足外,
也期待透过这样的历程,重新寻求一种属於女性教师主体的意义.
主要关心的问题包括:女性从事教育工作的动机为何 「性别」对女性从事教师工作有何
阻力或助力 学校教育资源,女性教师同僚的人际互动,师生互动,又会对女性教师性别
角色的构成形成怎麼样的影响 女性在认同本身「女老师」的身份后,对主体本身,他人
会产生什麼样的转化与效应 女老师的因应策略又是如何 最后,本研究也关注「性别意
识」对这些女老师的生命经验的影响 在教学的实际经验中,是否有关性别的不同考量或
设计
延续问题脉络,论文首先探讨相关文献与研究,包括批判教育学者对教育活动之意义及特
性的描述,并阐述教师角色多样发展的可能性;同时根据访谈结果整理女性教师的基本资
料,选择教职的动机及背景脉络,以及因为「教师」这一职业,对女性教师个人,婚姻,
家庭的影响;而后,刻意以性别的角度,切入女性教师的工作场域,了解她们在职场,人
际关系理所面临的矛盾与冲突,及其因应策略与行动;在论文的最后,提出了研究者对这
些女性教师经验的发现及建议,以及研究者个人在研究过程中的省思.
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第 46 笔
系统编号: 87NHCTC576010
B国家图书馆索书号b:
研究生: 胡真萍 Chen-ping Hu
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论文名称: 国小教师的性别角色态度与两性平等教育实施态度之调查研究
论文名称: An investigative study of attitudes of elementary-school
teacher to sex role and gender equity education
指导教授: 刘淑滢 Liu Shu Yng
学位类别: 硕士
校院名称: 国立新竹师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: g8625012
学年度: 87
语文别: 中文
论文页数: 110
关键字: 国小教师 elementary-school teacher
性别角色态度 sex role attitude
两性平等教育实施态度 gender equity education
attitudes
[摘要]
本研究之主要目的,在了解不同背景变项的国民小学教师其性别角色态度与两性平等
教育实施态度的情形如何.采用问卷调查法,以桃园县,新竹县,新竹市与苗栗县的公立
国民小学之教师为对象,包含主任及教师,总共360所公立国民小学12498位教师.研究工
具包括:性别角色态度量表与国小教师两性平等教育实施态度量表,共寄发1011份问卷,
回收803份问卷,回收率79.43％.根据以上研究结果如下:
壹,国小教师之性别角色态度方面
一, 国民小学教师之性别角色态度,整体而言趋向传统,就各层面而言其倾向现代化的程
度依次为:法律,家庭,教育,就业及男女互动.
二, 就性别而言,女教师的整体与各层面之性别角色态度均显著於现代化於男教师.
三, 就年龄而言,在整体性别角色态度上,现代化的程度依序为:40岁以下者,41~50岁
与51岁以上者;就男女互动之性别角色态度上,50岁以下者现代化於51岁以上者;就教育
,家庭与法律之性别色态度上,现代化的程度依序皆为:40岁以下者,41~50岁与51岁以上
者.就就业之性别色态度上,40岁以下现代化於51岁以上者.
四, 就教育程度而言,在整体性别角色态度与男女互动,教育,家庭法律之性别角色态度
上,师专教育程度之性别角色态度最具传统刻板化.
五, 就学校地区而言,在男女互动之性别角色态度上,乡镇地区教师现代化於偏远地区之
教师;在法律之性别角色态度上,县(市)辖市地区教师现代化於偏远地区之教师.
六, 就是否兼任行政职务而言,在整体性别角色态度与男女互动,教育,家庭,法律之性
别角色态度上,没有兼任行政职务教师现代化於兼任行政职务之教师.
七, 就婚姻状况而言,在整体性别角色态度与教育之性别角色态度上未婚教师现代化於已
婚教师.
贰,国民小学教师之两性平等教育实施态度方面
一, 国民小学教师不论整体或各层面之两性平等教育实施态度都相当的积极.就各层面积
极程度依次为:实施两性平等教育实务,关心两性平等教育,两性平等教育自我进修,实
施两性平等教育课程.
二, 就性别而言,女教师在整体两性平等教育实施态度,关心两性平等教育及实施两性平
等教育班级实务方面显著积极於男教师.
三, 就年龄而言,50岁以下教师的实施两性平等教育课程态度显著积极於51岁以上之教师
;41~50岁教师的实施两性平等教育班级实务与两性平等教育自我进修方面态度显著积极於
30岁以下之教师.
四, 就学校地区而言,县(市)辖市教师的关心两性平等教育方面态度显著积极於偏远地
区教师.
五, 就是否兼任行政职务而言,兼任行政职务教师的整体两性平等教育实施态度,实施两
性平等教育课程及两性平等教育自我进修方面之态度显著积极於没有兼任行政职务之教师
.
六, 就婚姻状况而言,已婚教师的实施两性平等教育班级实务与两性平等教育自我进修方
面之态度显著积极於未婚教师.
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第 47 笔
系统编号: 87NHLTC576003
B国家图书馆索书号b: 论文室 523 023M
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系统编号: 90CCU00142002
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民91
研究生: 林洒津 Saa-Jin Lin
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论文名称: 偏远地区妇女教育方案规划实施与评鉴之行动研究
论文名称: The Women Education Program Development for the Rural Area
指导教授: 魏惠娟 Hui - Chuan Wei
学位类别: 硕士
校院名称: 国立中正大学
系所名称: 成人及继续教育研究所
学号: 687340010
学年度: 90
语文别: 中文
论文页数: 235
关键字: 妇女教育 women education
方案规划 program development
偏远地区 rural area
行动研究 action research
评鉴 evaluation
成人教育 adult education
[摘要]
摘 要
本研究旨在探讨偏远学校如何为妇女规画系统化及女性为中心教育方案,依规画之方案执
行,并评鉴规画团队,妇女学员学习后改变情形,并找出方案实施的有利与不利,困境与
因应策略,以供学校,妇女教育工作者提供参考,为达上述之研究目的及实践研究者协助
妇女观点改变和行为改善之教育企图,研究者为行动参与者,使用半结构深度访谈,参与
观察,非正式访谈,问卷调查及研究者反省日志来搜集资料,半结构访谈部分,研究者以
研究架构为基础,设计一系列有关规画团队理念和妇女学员学习改变题目进行深度访谈,
在问卷调查部分,研究者自行编制「Coats女性中心教学特色课程总评鉴表」并以出席率
达80%妇女学员作为问卷调查的研究对象,最后研究者针对半结构深度访谈及问卷调查所得
资料进行分析与讨论,并获致以下几项重点结论:
壹,偏远学校如何为妇女规划以女性为中心系统化教育方案
一,组规划团队培训核心讲师.二,讲师持有女性主义教育学及系统化观点有助於创造女
性为中心的教育方案.三,分析规划重点.四,讲师对现代女性看法决定方案方向.五,
讲师对学员的期待会取舍课程内容.六,了解学员的学习动机及对课程的期待.七,其他
贰,依上述规划之方案实施妇女教育
一,课程内容特色
(一)以女性中心设计长期性,系统性的规划(二)提供托育照顾,亲子共学营造轻松温
馨学习情境.(三)社区成果分享结合优质行销.(四)由依附式转型至自我导向式家庭
共学.
二,教学特色
(一)运用女性主义教育学策略.(二)经验分享赋权增能.(三)鼓励女性发声,产生
自信.
三,实施的有利与不利因素
有利因素是学员肯自我超越,非农忙期实施成效佳,家人会鼓励….等.
不利因素对新观念接受度较慢,农忙期学员无法配合,交通不便,讲师难寻.
四,学员对课程实施看法
(一)女性喜爱安全学习气氛(二)自我导向家庭共学实作受益多.(三)理想讲师,性
别不是问题,师生可打成一片才是关键.
参,综合研究目的(一)及目的(二),评鉴妇女在参与女性中心教育方案学习后之改变
情形.
一,采多元化兼具形成性与总结性.二,时程采阶段性为宜.三,评鉴以妇女为中心.四
,评鉴方式学员讲师共商.五,讲师群与妇女增长方案规划及家庭共学理念.
肆,学校在进行妇女教育方案规划,实施,评鉴中之困境与因应策略.
一,方案规划上困境
(一)主要目标(二)经费来源(三)妇女需求与接受度(四)学员经验背景差异性(四
)如何引起妇女内在学习动机.
二,方案实施上困境
(一)师生时间难配合(二)经费核拨晚(三)课程内容要创新(四)随时评估与修正.
三,方案评鉴上困境
(一)多元评鉴活动,费时又费力(二)未能掌握评鉴要点.
四,对上述的因应策略
(一)参访其他机关(二)采团队规划(三)重视讲师群讨论(四)寻求上级协
助(五)方案随时修正
五,规划团队觉得需再学习再培训课程
(一)参访观摩(二)加强带领引导技巧(三)提升妇女教育或成人教育专业知
能(四)修习亲职教育课程(五)建立更宏观见闻.
最后根据本研究之结论,研究者提出对学校方面,对妇女教育工作者和对未来研究的建议
,以供妇女教育实务工作者及学习型学校提供参考之规划架构与实施流程图.
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第 2 笔
系统编号: 90NHCT1611002
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民91
研究生: 王慧铃
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论文名称: 国民小学低年级儿童性别角色认同及其行为表现之研究
指导教授: 谢金青
学位类别: 硕士
校院名称: 国立新竹师范学院
系所名称: 课程与教学硕士班
学号: 8881024
学年度: 90
语文别: 中文
论文页数: 175
关键字: 国民小学
低年级
性别角色认同
性别角色刻板印象
性别隔离
[摘要]
本研究旨在了解国民小学低年级儿童的性别角色认同及其行为表现.研究对象为台北市西
园国小二年级之25名学生,透过观察,访谈以及收集文件,档案等方法,纪录男女童在校
时之行为表现,从中比较,分析两性之性别角色认同及其行为差异.并就上述之结果访谈
二年级导师及研究对象之家长各一名形成结论.其研究结果显示:
一,国小低年级男童出现男性化行为的次数多於女童,女童出现
女性化行为的次数多於男童,故男童的性别角色认同及其行为表现多趋於男性化特质,女
童的性别角色认同及其行为表现则多趋於女性化特质.
二,男性化特质包括具有攻击性(肢体攻击),优越感,冒险性,
竞争性,口语沟通特性(坦率,主导,打断,多言)和非口语沟通特性(动作粗鲁且夸大
).女性化特质包括具有攻击性(负面表情),同理心,亲密和需要协助.
三,国小低年级男童有强烈的性别角色刻板印象,受制於「男生必须像个男生」信念的影
响,对於同性同侪的约束较之女童明显.
四,男女童在玩具,游戏和团体的组合上有明显的性别差异和区隔,证明国小低年级儿童
的性别隔离现象显著.
此外,本研究也针对性别角色认同与其行为表现的关系,两性性别角色的差异性,以及影
响儿童性别角色认同和其行为表现之成因等进行讨论.文末并针对实务应用与未来之研究
方向提出具体之建议.
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第 3 笔
系统编号: 90NTNU0331006
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民91
研究生: 许智英 Chin-Yin Hsu
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论文名称: 国中学生生活科技课程经验之性别分析:一个教室的个案研究
论文名称: A Gender Analysis on Junior High School Students'
Curricular Experiences of Living Technology Curriculum: A
Case Study In a Classroom
指导教授: 潘慧玲 博士 Hui-Ling Pan
余 鉴 博士 Chien Yu
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 教育研究所
学号: 688000056
学年度: 90
语文别: 中文
论文页数: 179
关键字: 课程经验 curricular experiences
生活科技课程 Living Technology curriculum
科技教育 technology education
性别分析 gender analysis
[摘要]
【摘要】
在传统既定印象中,「科技」向来被视为男性的天下,这种意识型态常常导致女性对科技
的恐惧,并影响女性接触宇学习科技相关学科的动机,但过去科技教育领域却缺乏相关性
别研究.有鉴於学生为学习的主体,个体认知对所学有理解与诠释的主动性,为了解国中
学生学习科技的情形及其中所蕴含之性别议题,本研究采教室本位质性个案研究,邀请东
东国中二年A班36位学生为研究参与者,采用教室观察及焦点团体访谈作为搜集田野资料的
主要方法,倾听学生的声音,了解他们学习生活科技课程及接触相关科技的情形及看法,
探讨学生学习的主观经验,以性别分析为主轴进行课程经验之研究.
本研究获致结论如下:
壹, 学生的课程经验与课程设计理想确有落差存在,且具有个殊性.
贰, 对女性不利的学习环境依然是现今教育的问题.
参, 传统刻板印象是学生建构其课程经验的重要影响因素.
肆, 男女大不同乃社会建构下的产物.
故针对研究发现,提出如下建议:
壹, 建立对女性友善的科技教育体系
一, 革新科技课程内涵,融入女性经验.
二, 打造性别平等的学习环境.
贰, 鼓励学生发声,加强师生交流
参, 对后续研究的建议
一, 持续与扩展进行课程经验相关主题的研究.
二, 应用女性主义教育学的研究取径.
三, 探究科技领域杰出女性的学习历程.
四, 进行男性研究.
关键字:课程经验,生活科技课程,科技教育,性别分析
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第 4 笔
系统编号: 90TIT00677001
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民91
研究生: 杨桂英 Yang, Kuei-Ying
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论文名称: 台北地区高职特殊教育班性别教育实施现况之研究
论文名称: A Study on the Implementation of Gender Education for The
Division of Special Education of Vocational High School
in Taipei Area
指导教授: 曾淑惠 Jocelyn Tseng
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台北科技大学
系所名称: 技术及职业教育研究所
学号: 89490504
学年度: 90
语文别: 中文
关键字: 高职特殊教育班 special education of
vocational high school
智能障碍 mentally retarded
性教育 sex education
性别教育 gender education
[摘要]
摘 要
为探讨台北地区 89学年度已开办高职特殊教育班之学校其性别教育之实施现况,乃随机抽
样其特教班学生290人,特教班教师80人,实施问卷调查,以百分率,卡方检定之统计方法
,并再施以个别访谈,进行深度质化资料之分析.
研究发现:一,组织建立之讯息不充分,功能不彰.二,教师之性别教育知能水准普
遍不足,亦无意愿参加进修或研习.三,课程教材不符合学生需求及身心发展特质之差异
性,教师普遍自认研发教材之能力不足.四,观念宣导未发挥效用.五,校园安全教育并
未落实.六,实施成效未获师生完全的肯定.
本研究建议:一,提升性别教育业务执行单位(辅导工作委员会)成为正式而独立之行政
单位.二,明订「性别教育」为高职特教班之课程目标,以受正视与重视.三,宜由教育
部设立专门机构研发教材,供师生使用.四,专责为特教班学生办理性别教育之观念宣导
活动.五,办理高职特教班性别教育访视或纳入高职特教班评鉴项目,以检核性别教育执
行效果.六,广开性别教育相关课程且经常办理短期研习,鼓励教师进修或研究.七,校
园规划委员会或小组成员,至少应有一位两性平等教育委员会委员,以落实校园安全教育
.八,统整并建立高职特教班性别教育资源网络(校内之行政组织与社会资源),以整合
并善用校内,外资源,确实执行高职特教班之性别教育.
关键字:高职特殊教育班,智能障碍,性教育,性别教育.
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第 5 笔
系统编号: 89CCU00142001
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 杨锦兰 Chin-Lan Yang
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论文名称: 成人基本教育教材性别意识型态之分析
论文名称: The Gander Ideology Analysis of the Teaching Materials
for the Adult Basic Education
指导教授: 魏惠娟 Huichuan Wei
学位类别: 硕士
校院名称: 国立中正大学
系所名称: 成人及继续教育研究所
学号: 687340014
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 257
关键字: 成人基本教育 adult basic education
教材 materials
教科书 texbook
性别 gender
性别意识型态 gender ideology
意识型态 ideology
性别刻板印象 gender stereotyped
性别偏见 gender bias
[摘要]
本研究旨在探讨我国现今各县市政府所出版的成人基本教育补充教材,其中的内文与图片所
是否存在性别意识型态.本文以内容分析为研究方法,首先阅读国内外有关教科书性别意
识型态的研究,及检视性别偏见类型规准相关文献,并建六大类目:两性出现的比例,角
色特质,关系,职业,衣著,对社会的贡献以作为研究分析的架构,藉此对成人基本教育
教材中的内文和图片进行分析.
综合本研究发现归纳出以下十个结论:
一,女性出现的次数低於男性出现的次数.
二,女性的出现其称呼有去个人化现象.
三,男性的职业角色比女性广泛而多元.
四,男性职业声望高於女性,且同一工作场所有男性为主,女性为辅的现象.
五,男性的职业角色多为专家或劳动者型态,女性则不然.
六,教材中所呈现的小女生具文静,正向行为特徵;小男生则好动喜欢户外活动,且同时
表现出正负向行为.
七,性别角色分工仍旧十分鲜明:女性的角色特质为从事家务,养育子女,照顾家人;男
性的角色特质则多从事知识性,公共事务或者休闲活动.
八,男主外,女主内的两性关系
九,两性社会贡献被提及的次数与种类,男性皆多於女性.
十,女性著红色系衣著比率高达86.67%,男性著蓝色系衣著比率则为73.33%.
十一,整体而言,十五个县市版本的成人基本教育教材,以嘉义市政府所出版国民小学附
设国民小学补习学校补充教材所蕴含的性别意识型态较不严重,以新竹县政府所出版的成
人基本教育补充教材,所蕴含的性别意识型态最为严重.
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第 6 笔
系统编号: 89CCU00142012
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 郑潓妏 Hui Wen Cheng
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论文名称: 女性教学者女性意识转化及其教学实践之研究
指导教授: 蔡秀美
学位类别: 硕士
校院名称: 国立中正大学
系所名称: 成人及继续教育研究所
学号: 387340017
学年度: 89
语文别: 中文
关键字: 女性意识
转化学习
女性主义教育学
[摘要]
本研究旨在探讨女性教学者在女性意识上的转化历程及其教学实践.主要的研究目的有三
项,分别为:探讨教学者的成长经验,以及性别意识的发展;探讨教学者女性意识觉醒的
过程;探讨教学者如何在教学实践上展现其女性意识.
为达上述研究目的,研究者以两位女性教学者为研究对象,分别以半结构式访谈与课堂参
与观察,来了解女性教学者自身的成长经验与女性意识发展及其在教学上的实践
依据本研究的结果讨论,分别就转化学习历程,女性意识的发展,女性主义教学实践三个
主题,获致以下结论:
一,转化学习历程
(一) 旧有的意义结构,深受原生家庭的影响
(二) 婚姻生活的问题情境,增强其转化学习的动机
(三) 持续性反思的学习情境,成为转化学习的有利条件
(四) 个体观点的转化,将促发具体的行动
二,女性意识的发展
(一) 女性意识的发展,有助於自我概念朝向正面发展
(二) 性别不公平的经验,有助於女性意识的发展
(三) 女性意识的发展,影响性别相关议题的思考
(四) 女性意识发展的内涵具有共同性与独特性
三,女性主义教学实践
(一) 沟通技巧的重视,扩大对话的空间
(二) 团体感与情感支持的建立,来自於师生经验的分享
(三) 助产士教师引领学习者朝向改变的行动
(四) 师生间良好的互动与教学者权威的消逝有关
基於上述各项的结论,本研究提出以下几点建议:
一,对个别学习者的建议
(一) 检视旧有的意义观点,可从原生家庭的经验著手
(二) 个别的问题情境,可转化为学习的动机
(三) 意义观点的转化,来自於持续性的反思
(四) 由个别经验的理解,具即为改变行动的能量
二,对成人教育工作者的建议
(一) 应重视成人批判反思能力以及营造持续性的反思学习情境
(二) 从生活中体察性别不公平的现象可发展为集体处境的理解
(三) 藉由性别相关议题的探讨可评估学习者的性别意识
(四) 重视沟通技巧的对话教学策略可增进学员赋权
(五) 经验分享的过程可建立团体感与情感支持
(六) 教学者权威地位的消失有助於师生良性互动
三,对未来研究的建议
(一) 对妇女研究的建议
(二) 对成人学习研究的建议
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第 7 笔
系统编号: 89KMC00563009
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 侯嘉音 Chia-Yin Hou
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 子宫内膜异位女性的生活经验
论文名称: The Lived Experiences of Women with Endometriosis
指导教授: 许敏桃 Min-Tao Hsu
学位类别: 硕士
校院名称: 高雄医学大学
系所名称: 护理学研究所
学号: 8854008
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 108
关键字: 子宫内膜异位 Endometriosis
生活经验 Lived Experiences
质性研究 Qualitative Research
女性 Women
[摘要]
本研究起源於关心妇女健康之立场,加之以国内虽有许多女性深受子宫内膜异位之苦,然
而针对子宫内膜异位妇女相关研究不多.因此本研究目的在藉著探讨子宫内膜异位妇女之
生活经验,尝试藉由子宫内膜异位妇女之声音及主观描述增进医护人员对此疾病之了解,
以改善护理品质.
本研究以参与式观察法与深度访谈法收集资料,共有16位参与者,访谈次数由1-15次
不等,访谈时间平均约90分钟,多达180分钟.质性资料以内容分析法加以分析,而有以下
发现:子宫内膜异位患者之生活经验以「失控」与「超越」为主体经验,分别呈现在「脱
轨的人生」,「失序的生活」,「自我的崩解」及「心的超越」四个面向.
结论:子宫内膜异位妇女在与疾病共处的经验中感受到疾病无法控制,使得日常生活失序
与人生规划不符期待,有沮丧痛苦的感受.在「传宗接代」的文化主轴思维下,社会焦点
落在「生育能力」,女性不自觉的放大了「子宫经验」,女性的身体与自我被淹没,妇女
本体健康也被漠视.这突显出女性的自我与角色,有相当的程度是建筑在他人的看法上.
同时社会歧见使女性角色与自我受到损伤,子宫内膜异位妇女在反思的过程中不断尝试找
寻出口,经历超越的过程.这个过程也随著女性文化角色是否符合社会期待不断循环.本
土护理研究领域上,仅有婚姻经验与生活经验二篇,本研究为投石问路之举,未来可针对
国内患者其症状,心理调适,生活经验,以建立一本土性资料,提供国人参考,提高护理
品质.
关键字:子宫内膜异位,生活经验,质性研究,女性.
[机读格式] 输出 ISO2709 机读编目格式
第 8 笔
系统编号: 89NCNU0631002
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 游彩勤 YU THAI-CHIN
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 台湾地区两性平等教育政策执行概况之研究
论文名称: A study on the implementation of gender equity education
in Taiwan
指导教授: 杨振升
学位类别: 硕士
校院名称: 暨南国际大学
系所名称: 教育政策与行政研究所
学号: 87107513
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 200
关键字: 两性平等教育
教育政策
执行概况
[摘要]
教育政策加入性别平等的思考,不仅是符合社会的潮流与趋势,更代表社会进步的一项重
要性指标.因为欲达成两性平等的和谐互动社会,亟须回归到教育的基本面,从根本去提
升每个人性别平等的意识.台湾两性平等政策的执行已有一段时间,政策执行的实际情况
如何,相当值得去探究.
本研究以此为为出发点,采用质化量化兼具方式进行研究,量化部份,采用问卷调查法,
问卷编制主要依文献分析为依据,研究样本以教育部名单所列的国中,国小资源学校,及
一般学校教师及从事行政工作之组长或主任为对象,共寄发出问卷564份,有效问卷总计共
有477份,有效问卷回收率84.5%,根据所得资料以次数分配表及卡方考验加以处理分析.
质化部份,除了针对问卷中的开放式问题加以汇整,并对资源学校及非资源学校之教师与
从事行政工作之组长与教师进行访谈,以求更客观的了解两性平等教育执行的概况及成效
,根据研究结果发现归纳如下:
一,校内运作机制功能低落.
二,行政主管的认知与支持度须提升,高达97.1%受试者,认为校内行政主管的支持,是成
功推行两性平等活动的重要因素.
三,教师对两性平等教育相关内容概念模糊,显示教师两性平等教育相关知能不足.
四,女性主管数量不足,校园内人事结构严重失衡.
五,教师在教学方面辅助工具(教材,教学设计,教学法)与课程缺乏.
六,相关课程缺乏完善规划.
七,校园环境安全设施有待加强,过半数的受试者对校园加强安全设施方面满意度低..
八,传播媒体与媒介需要严格把关,有高达98%受试者认为媒体需要改善并导正.
九,学校经费不足,许多设施与活动经费无法推动.
十,家长与社会大众接需要再教育.
十一,教师进修管道缺乏,高达73.1%受试者认为教师没有足够的进修管道与教学与行政业
务过於繁重,无法安排时间.
十二,两性平等教育的考核及评估未落实,或多流於形式未有持续性的进行.
基於上述研究结果,以下试提出几点建议,期能作为两性平等教育未来改进的参考:
一,对教育行政主管机关的建议:
(一) 建立完善评量制度并有效监督以落实两性平等教育的考核及评估
(二) 给予充足的经费与支援
(三) 提供足够进修管道
(四) 平衡校内人事结构
(五) 发展与提供多元辅助教学工具(教材,教学设计,教学法)
(六) 协助学校建立社会互助及辅导的网络
(七) 完善规划相关课程
(八) 改善媒体现有的缺失及导正其运用
(九) 加强对社会大众两性平等的宣导
二,对学校,行政主管,教师,家长的建议:
(一) 行政主管,教师,家长心态需要调整
(二) 重视校园环境安全性增加体贴女性措施
(三) 资讯及经验分享之交流
三,对未来研究建议:
(一)研究对象可再扩大
(二)相关议题可多加著墨
(三)研究方法可更多元
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第 9 笔
系统编号: 89NCYU0576021
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 曾台芸 Ti-Yun Tseng
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论文名称: 国小教师对实施两性平等教育之意见调查研究
论文名称: A Study of Teacher Opinion of Implementation Gender
Equity Education In Elementary School
指导教授: 林本乔 博士
学位类别: 硕士
校院名称: 国立嘉义大学
系所名称: 国民教育研究所
学号: 88151001
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 124
关键字: 国小教师 elementary school teacher
两性平等教育 gender equity education
[摘要]
论文摘要
本研究旨在了解不同背景变项国小教师对实施两性平等教育意见的现况及差异情形.本研
究采用问卷调查法,研究样本为云林县,嘉义县市700位国小教师,回收有效样本573人,
回收率为82%.本研究工具为研究者自编之「国小教师对实施两性平等教育之意见调查问卷
」.资料分析所使用的统计方法包括:平均数,标准差,Cronbach α信度分析,项目分析
,单因子变异数分析.
本研究依主要研究发现作成以下结论:
一,两性平等教育实施现况方面
(一)国小校长及教师倾向支持两性平等教育的实施
(二)两性平等教育教学策略已开始认知并运用
(三)多数教师未参加过两性教育相关研习
(四)以女性,30岁以下,师专,服务年资为5年以下,未曾参加研习,学校规模在12班以下
并位於偏远地区的受试教师认为未获得专业谘询机构的良好支援
二,不同人口变项国小教师对实施两性平等教育意见的差异情形方面
(一)以女性,41-50岁,硕博士毕业,在职进修程度高的教师较支持两性平等教育的实施
(二)教师对实施两性平等教育的意见不因服务年资而有所差异
三,不同学校环境变项国小教师对实施两性平等教育意见的差异情形
(一)学校规模较小的教师较不支持两性平等教育的实施
(二)偏远地区教师较支持两性平等教育的实施,可能原因来自偏远地区的抽样结构以女性
居多所致
最后依据上述研究结果,本研究针对师资培育机构,教育行政机关,专业谘询机构与未来
研究方向,提出具体建议以供参考.
关键词:国小教师 两性平等教育
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第 10 笔
系统编号: 89NCYU1658002
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民91
研究生: 黄慧森 Huang, Hui-sen
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论文名称: 高职男生父职角色知觉与认同之研究-以屏东县市为例
论文名称: A Study of Perception and Identity of Fatherhood on Male
Students in vocational High School— In Pingtung County
and Pingtung City
指导教授: 王以仁博士
学位类别: 硕士
校院名称: 国立嘉义大学
系所名称: 家庭教育研究所
学号: 889424
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 181
关键字: 父职角色知觉 perception of fatherhood;
fatherhood perception
父职角色认同 identity of fatherhood;
fatherhood identity
高职男生 male student in vocational
high school
[摘要]
本研究旨在探讨高职男生之个人背景变项(含:家庭结构,居住地区,族群类别,出生序
,性别特质)与父亲父职变项(含:父亲社经地位,父母婚姻状况,父亲管教方式,父子
互动时间,父子关系)两者影响高职男生父职角色知觉与认同情形之差异比较.本研究中
的自变项为高职男生个人背景变项与高职男生父亲父职变项,依变项为高职男生父职角色
知觉与高职男生父职角色认同.研究中所指的父职角色知觉与认同之涵盖层面包括:陪伴
与支持,照顾与管教,教育与栽培,养家与身教等四个分层面以及整体层面.
本研究使用问卷调查法与访谈调查法两种方式.问卷调查部份采用「高职男生父职角色知
觉与认同量表」为研究工具,抽选目前就读於屏东县市各公私立高职学校之在学男生为受
试母群体,有效样本达 525 人.问卷调查所得资料以t考验(T Test),单因子变异数分
析(One-Way ANOVA)以及逐步多元回归分析(Stepwise Multiple Regression Analysis
)等统计方法进行分析.访谈调查部份采用「父职角色知觉与认同半结构式访谈提问纲要
」为研究工具,邀请八位高职在学男生,针对「父亲父职表现实况」,「父子互动与父子
关系」,「个人父职角色知觉」与「个人父职角色认同」等主题进行半结构式个别访谈,
藉以了解高职男生对现代父职角色的知觉,认同,期待与建构之内在心理历程.访谈调查
所得资料则以访谈文本质性探讨方法进行分析.
本研究问卷与访谈两项调查所得资料之分析结果综合如下:
一,高职男生父职角色知觉与认同情形以「养家与身教」层面为最高;惟
其与「陪伴与支持」,「照顾与管教」以及「教育与栽培」等分层面
之间的差异并不明显.
二,个人背景变项与高职男生父职角色知觉整体层面及各分层面之间有部
份显著差异.即高职男生个人背景变项之中,主要是以居住地区和性
别特质两项会影响其父职角色知觉情形.
三,个人背景变项与高职男生父职角色认同整体层面及各分层面之间有部
份显著差异.即高职男生个人背景变项之中,仅有性别特质一项会影
响其父职角色认同情形.
四,父亲父职变项与高职男生父职角色知觉整体层面及各分层面之间均有
显著差异.即高职男生父亲父职变项之中,举凡父亲社经地位,父母
婚姻状况,父亲管教方式,父子互动时间与父子关系等均会影响其父
职角色知觉情形.
五,父亲父职变项与高职男生父职角色认同整体层面及各分层面之间有部
份显著差异.即高职男生父亲父职变项之中,仅有父亲社经地位,父
亲管教方式与父子关系等会影响其父职角色认同情形.
六,高职男生个人背景变项与父亲父职变项之中,以父亲管教方式,父子
关系,居住地区与父子互动时间等四项最能预测其父职角色知觉整体
层面及部份分层面.
七,高职男生个人背景变项与父亲父职变项之中,以父亲管教方式,父子
关系与父母婚姻状况等三项最能预测其父职角色认同整体层面及部份
分层面.
八,在新时代父职角色的知觉与学习方面,受访高职男生所提看法经汇整
分析后,可浮现如下主题:两性分工观点决定父亲参与家务程度,父
亲社经地位影响父亲父职表现评价,父母婚姻状况冲击父亲父职表现
优劣,父亲管教方式形塑子代两极化父职观,父亲之外的多元化父职
角色学习管道.
九,在新时代父职角色的认同与期许方面,多数受访高职男生表示肯定与
期待,心中已初步勾勒出新时代父职角色的理想图像,愿意思索并学
习可达成之道;少数则表示茫然与惶恐,自认为在个人心态与现实条
件上皆未准备好成为父亲,故未想太多.
根据上述结论,本研究拟提出如下建议:
一,对高职男生的建议
(一)探索自身性别角色特质,解构两性传统刻板印象.
(二)学习两性合宜互动技巧,增进性别角色知觉认同.
(三)充实父职相关知识技能,体会父职的意义与内涵.
二,对高职男生父母的建议
(一)突破性别教养迷思,引领子女发展多元性别特质.
(二)吸收亲职相关新知,落实亲职分担两性平权理念.
(三)主动参与亲子活动,增进代间关系的亲密与和谐.
三,对学校教育工作者的建议
(一)倡导校园两性平等教育,实施多元活泼且共融互动的两性活
动.
(二)随机进行父职相关教育,导引学生探索并建构新时代亲职观
念.
(三)积极推动亲职教育活动,建立人性化支持的亲职教育资源网
络.
四,对未来学术研究的建议
(一)普及调查对象至其他年段或学制(如:高中,国中或国小).
(二)扩大受试样本的选取范围(如:其他县市或台湾全省).
(三)尝试更深入的研究方法(如:焦点团体或深度访谈).
(四)加入其他研究变项(如:家庭成员,同侪朋友或传播媒体).
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第 11 笔
系统编号: 89NDHU0331014
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 陈世芳 Chen shih fang
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论文名称: 国小国语课本负向情绪的调整策略之内容分析--以三,四,五年
级为例
论文名称: Content Analysis of the coping strategies used in Chinese
Textbooks of the 3rd to 5th grade Elementary School
指导教授: 唐淑华
学位类别: 硕士
校院名称: 国立东华大学
系所名称: 教育研究所
学号: 68781014
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 243
关键字: 情绪 Chinese textbooks
情绪教育 emotion
情绪调整策略 emotional education
国语科 emotional coping strategy
内容分析 chinese language teaching
[摘要]
摘要
本研究之目的在分析国小各版本国语课本文章之情绪内涵.研究者根据Smith & Lazarus(
1990,1991),Shaver等人(1987),Folkman & Lazarus(1988),江文慈(民88)等人
之理论与研究结果为依据,设计课文分析表格,并以六个版本(包括:教师研习会,国立
编译馆,翰林出版社,康轩出版社,南一出版社,新学友出版社)之三,四,五年级的课
本文章为对象,进行内容分析,并藉以了解文章中所蕴含的情绪类别与情绪调整策略,期
望能提供教学工作者在选择教材及教科书编辑人员编辑教科书时一些参考.
本研究所采用之研究方法为内容分析法,分析工具为研究者根据R.S.Lazarus等人之理论与
研究结果所设计出的「单篇文章分析表」,分析所有文章之后,并以评分者间信度及研究
者信度考验分析结果.根据分析结果发现:
一,六个版本的课本文章中,内容蕴含情绪的文章以教师研习会所与翰林出版社所占的篇
数比例较高(分别是24.36%与26.27％),而国立编译馆与康轩出版社则篇数较低(分别是13.
43%与14.97％).
二,就正,负向情绪的篇数而言,负向情绪的文章篇数远大於正向情绪文章的篇数.在正
向情绪方面,就所有包含正向情绪文章而言,以「同情」为主题的内容最多,而「宽心」
则未曾出现.就负向情绪而言,在所有包含负向情绪的文章中,出现次数最多的是「沮丧
」,「嫉妒」出现的次数最少.
三,就情绪调整策略使用的次数而言,以问题焦点的「问题解决」调整策略居多,而最少
使用的为情绪焦点的「放松分心」及「逃避遗忘」策略.
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第 12 笔
系统编号: 89NHLTC645004
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 林子斌 Tzu Bin Lin
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论文名称: 媒体识读与多元文化课程----以日本偶像剧为课程设计素材
指导教授: 刘美慧 博士
学位类别: 硕士
校院名称: 国立花莲师范学院
系所名称: 多元文化研究所
学号: 8602004
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 161
关键字: 多元文化课程 multicultural curriculum
媒体识读教育 media literacy education
日本偶像剧 Japanese trendy drama
[摘要]
中文摘要
本研究旨在探讨以媒体识读教育作为多元文化课程方案之可行性,并以时下青少年间所流
行的日本偶像剧为课程设计的素材.由研究者自编课程内容并实施.本研究的目的为:一
,探讨以日本偶像剧作为多元文化课程的可行性.二,使学习者检视日本偶像剧中的社会
性议题与刻板印象.三,分析日本偶像剧课程是否能让学习者达到增能的目标.四,归纳
研究发现,提供以媒体识读作为多元文化课程实践之参考.本研究之研究对象则为花莲市
一所技术学院之学生,研究采质性研究方式进行.研究发现如下:
一,以日本偶像剧为课程设计素材,能提升参与者的学习兴趣并有助团体讨论.
二,本课程能够培养参与者尊重,包容的态度且有助增进表达能力.
三,以议题为主的课程讨论增进参与者对议题的理解,并能够检视日本偶像剧中的社会性
议题与刻板印象.
四,参与者的个人经验会影响其对议题的理解,进而产生多元观点的诠释.
五, 课程能发挥减低刻板印象的功效并能培养参与者成为主动的阅听人.
六,参与者增能的程度随著议题不同而有差异.
根据上述结论,本研究提出下列建议:媒体内容的选择应贴近参与者的生活经验,社会性
议题的选择要配合课程时间并符合多元文化教育之精神,课程设计素材的选择不局限於日
本偶像剧.
关键词:多元文化课程,媒体识读教育,日本偶像剧
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第 13 笔
系统编号: 89NHLTC645005
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 杨淑玲 SHU-LING YANG
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论文名称: 破壳而出:十四位日出师院原住民女学生的教育经验
指导教授: 刘美慧 博士
学位类别: 硕士
校院名称: 国立花莲师范学院
系所名称: 多元文化研究所
学号: 8702008
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 133
关键字: 原住民女性 aboriginal female
原住民教育 aboriginal education
女性经验 female experience
[摘要]
摘要
本研究以黑人女性主义,文化生态理论等为本研究的理论依据,并藉由深度访谈的方式,
探讨十四位师院原住民女学生的教育经验.因著她们的阐述,使其有著发声的可能性,并
发展对教育之性别,族群交织问题的新视野,进而提供原住民教育之启示.
缘此,本研究旨在了解原住民女学生在接受学校教育的过程中,教师的态度,与同侪的互
动,升学优待政策,社团活动及师院课程等是如何与其族群,性别交织出独特的经验,当
中家庭又是如何连结此一学校经验,型塑原住民女学生的教育经验.本研究并进一步分析
她们对这些经验的主体感受,以及对未来教学工作的影响与期许.
本研究发现如下:
一, 原住民女学生对族群歧视的感受比性别不平等的感受更深刻.
二, 加分优待制度引发原汉同侪间的龃龉.
三, 学业成就所赋予的自信与父母积极的教育态度是促使原住民女学生奋发向上的动力来
源.
四, 对性别不平等的感受,主要来自家庭因素.
五, 大学阶段是原住民女生的族群意识,性别意识苏醒的关键时刻.
六, 在师资培育课程上,关於族群与性别方面课程的不足.
七, 大部分的原住民女学生期望将来能到原住民小学任教,并期许自己未来教学时不再重
蹈覆彻,让学原住民学生多接触自己的文化.
基於上述研究发现,本研究提出数项建议:
一,师资培育课程应积极开设多元文化教育,文化人类学或原住民文化与社会方面的课程
.
二,肯定原住民升学优待政策对原住民学生在升学上的实质帮助,但应设法解决伴随升学
优待政策而来的歧视.
三,论述原住民女生的教育经验,须同时兼顾到本身文化的特性与汉人文化的影响,因此
,解决原住民女性的教育问题,也须从这两方面著手.
关键字:原住民女性,原住民教育,女性经验
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第 14 笔
系统编号: 89NHLTC645019
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 刘宜 Yi Liu
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论文名称: 小学『反性骚扰教育』的理念与实践
指导教授: 游美惠 Mei-hui You
学位类别: 硕士
校院名称: 国立花莲师范学院
系所名称: 多元文化研究所
学号: 8502006
学年度: 89
语文别: 中文
关键字: 反性骚扰教育 education for anti-sexual
harassment
身体自主权 autonomy over bodies
性别歧视 sexual discrimination
性骚扰 sexual harassment
[摘要]
摘 要
性骚扰是一个许多人共同的经验,相关文献都证明了性骚扰普遍存在於日常生活当中,但
是当人们在谈论性骚扰议题时,仍有许多的迷思一再被复制.自民国八十五年起,小学一
年级的正式课程中,加入了「反性骚扰」的课程内容,企图透过正式教育过程,教导学生
预防性骚扰.本论文即针对这个「反性骚扰教育」内容进行研究,目的在了解从编者编辑
教科书内容到教师的教学,这整个理念与实践的过程,展现出什麼样的状况 是否能达成
反性骚扰的教育目标,是本研究关心的重点.
研究结果发现:教科书内容明显将反性骚扰偏重在安全教育的范畴中,教师的教学策略倾
向於保护主义取向,致使反性骚扰教育中的性别教育脉络付之阙如.教科书编辑者一方面
受限於结构因素的限制,一方面仍具有传统的性别刻板印象,致使教科书仍传递许多性骚
扰的迷思.而教学者在教学过程中,对教科书缺乏批判性意识,照本宣科的结果,使反性
骚扰教育成果有限;再加上反性骚扰教育,由於学科位置的因素,也容易成为被忽略的一
门课.
性骚扰的形成,有性别歧视与权力不平等的纠结在其中,要教导学生反性骚扰,就必须进
入性别平权教育的脉络中,学习身体自主权的概念.但是,在本研究中发现,现有的反性
骚扰教育仍在传统的价值观中再制许多性骚扰的迷思,教学实务的进行仍面临重重的困难
,因此,要藉由教育的历程杜绝性骚扰的发生,达成性别平权社会的理想,还必须透过更
多方面的努力.
关键字:反性骚扰教育,身体自主权,性别歧视,性骚扰
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第 15 笔
系统编号: 89NKNU0142008
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 吴丽雪 Wu, Li-Hsueh
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 妇女参与乡镇型社区推动妇女教育历程之研究-以高雄县三位妇女
组织者为例
论文名称: Women Education by Women in Rural Community: Based on
three female organizers experiences in Kaohsiung County
指导教授: 何青蓉 博士
学位类别: 硕士
校院名称: 国立高雄师范大学
系所名称: 成人教育研究所
学号: 68754015
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 159
关键字: 妇女教育 women education
妇女社团组织 female group
妇女社区参与 female organizations
community participation
女性意识 female consciousness
增能 empowerment
[摘要]
妇女在公领域活动表现已渐从传统被动员角色,开始主动争取公共资源与决策.研究者自
实务场域观察基层社区妇女组织过程与其草根自然形成发展之妇女教育推广策略内涵,构
成了本研究旨趣所在.研究者以高雄县乡镇型社区中三位妇女组织者为主要研究对象,并
采用文献分析,访谈,以及观察等质化研究方法.发现:
乡镇型社区妇女参与者并非完全集中於中产阶者或家庭主妇,反多为中低阶层劳动者.其
次,基层社区妇女组织的意义在於以组织力量汇聚女人集体意识与集体行动,同时以女性
主体意识建构,促使社区资源与权力结构关系转变.再者,社区妇女成为组织领导者的起
因,并非单一动机所引起,其中行善积德的信念更强化其参与动力.至於妇女组织发展策
略内涵,则包括巩固组织,激励参与和排除障碍等三个面向.
此外,本研究并归纳社区妇女教育推展之四个阶段历程,从参与社区义工服务起始,次而
办理亲职和家庭等教育活动,培养妇女组织与方案规划能力,接著逐渐关照妇女主体意识
经验课程之开发.社区妇女在推动过程所呈现的阻力与助力因素,含括社区及家庭父权结
构,经费/资源,师资,资讯流通,组织力量,公部门的支持,女性照顾责任和领导者个人
意识等.由於基层社区妇女参与妇女教育推动过程内蕴了女性意识与女性增能之潜力,研
究者进而建构以「增能」为核心,由「妇女社区参与」,「妇女社团组织」,以及「妇女
教育实施」三者所构成之统合概念架构作为社区妇女推动妇女教育的理论模型.
最后,本研究并分别就妇女社团组织,妇女教育的实施,公部门以及未来研究等方面提出
建议.
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第 16 笔
系统编号: 89NKNU0142015
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 杨惠娟
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 参与远距教育其学习型态与参与障碍之性别差异研究-以南区大专
院校参与网路与生活课程为例
论文名称: Learning Styles and Participation Barriers with Gender
Differeces in Distance Education
指导教授: 杨锦潭 David Yang
学位类别: 硕士
校院名称: 国立高雄师范大学
系所名称: 成人教育研究所
学号: 68754010
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 129
关键字: 远距教育 distance education
学习型态 learning style
参与障碍 participation barrier
[摘要]
本研究旨在探讨我国南区大学生参与远距教育的学习型态与参与障碍之性别差异.透过文
献探讨,问卷调查等方法搜集所需资料,以次数与百分比来描述受试学生之填答反应.使
用卡方考验(Chi-Square Test),以探求不同属性的受试学生选择问题项目的百分比是否
有显著差异,做为教师教学策略与教材教法参考依据.
本研究所获得之结论如下：
在学习型态上有三个显著差异.
一,女性大学生较男性大学生喜欢和同学一起在课堂中上课,属於参与型的学习型态.
二,男性大学生在上课有听不懂的地方,上网下载来复习,研究,显示较女性大学生偏向
独立学习方式.
三,男性大学生较女性大学生偏向喜欢与同学合作学习.
在参与障碍上有二个显著差异.
一,男性大学生在电脑桌前久坐的时间较女性长.
二,男性大学生透过网际网路学习的成就感高於女性大学生.
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第 17 笔
系统编号: 89NKNU0332007
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 黄明娟 Huang, Ming-Chuan
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 高中职学生两性平等教育需求评估与教学方案成效之研究
论文名称: A Study of Needs Assessment and Instructional Program
Effects of Sex Equity Education for Senior High School
Students
指导教授: 邱兆伟
学位类别: 博士
校院名称: 国立高雄师范大学
系所名称: 教育学系
学号: 88651013
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 486
关键字: 两性平等
需求评估
教学方案
[摘要]
本研究的主要目的,在探讨高中职两性平等教育之需求情形,而依据需求评估结果,
设计相关教学方案,并进行实际教学实验,以了解教学成效.在评估教学成效之后,拟修
订上述教学方案,提供高中职教师与有关单位未来设计两性平等教育教学活动之重要参考
.
再者,本研究的研究方法,包括文献分析法,问卷调查法以及实验研究法等三种,其
主要研究步骤有四:第一,自有关文献及相关研究的探讨著手;第二,发展「高中职学生
『两性平等教育』教学方案需求调查问卷」做为本研究高中职两性平等教育需求评估的研
究工具,进行实际调查;第三,依需求评估结果,并参酌高中职辅导教师及学者专家对教
学方案的宝贵建议,设计出「抛开性别话从头—两性平等教育教师及学生手册」,做为高
中职学生两性平等教育教学实验之主要教材;第四,发展「高中职学生两性教育问卷」做
为高中职学生两性平等教育教学方案成效评量的研究工具.
其次,本研究根据研究发现与文献探讨结果,获致下列三方面之重要结论,分述如下
:
(一) 高中职两性平等教育需求获得确认
1. 现阶段高中职两性平等教育教学活动规划,应依「两性身心发展」等七个教学层
面顺序推展.
2. 现阶段对两性平等教育的需求评估,女性显著高於男性.
3. 在对高中职两性平等教育教学主题需求的评估上,教师间的共识已渐形成.
4. 教师认为最适合的教学策略,包括专题演讲,分组讨论,案例分享及媒体教学等
四种.
(二) 本研究「抛开性别话从头—两性平等教育教师及学生手册」可做为高中职两性平
等教育之适切教材
(三) 两性平等教育教学实施结果对学生两性平等观念及态度有积极正向的成效
1. 对实验组学生之两性教育观念的提升有相当的成效.
2. 班级教学模式与社团教学模式除在「两性身心发展」及「两性互动」两层面外,
并无显著差异存在.
3. 高职学生对教学活动参与较积极,高中学生对教学内容的吸收能力较高.
4. 女学生对教学内容的兴趣及接受度高於男学生.
5. 实验组学生两性教育态度的学习普遍有积极的不同,但在部份议题,如性取向及
性别偏见等议题的态度学习上,亦呈现出较大的困难度.
6. 学生对「两性互动」,「性取向」和「性骚扰及性侵害」的教学内容,学习动机
,反应及参与度最高;戏剧表演,媒体教学,案例分享,文章阅读讨论等教学方法,深受
学生欢迎.
最后,本研究根据研究结论,提出四方面的建议,包括:
(一) 对高中职两性平等教育教学活动规划与设计之建议
(二) 改进高中职两性平等教育教学与设备之建议
(三) 提升高中职教师两性平等教育教学方案设计能力之建议
(四) 对进一步研究之建议
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第 18 笔
系统编号: 89NPTTC576012
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 王慧静 Hui-Ching Wang
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 国民小学国语科教科书中父母角色之内容分析
论文名称: Analysis on Contents of Parent Roles in Chinese Language
Textbooks Adopted by Primary Schools
指导教授: 汤维玲 Wei-Ling Twang
学位类别: 硕士
校院名称: 屏东师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: 881508
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 164
关键字: 国小国语教科书 Chinese language textbooks
父母角色 parent role
内容分析法 context analysis
[摘要]
国民小学国语教科书中父母角色之内容分析
摘要
本研究之主要目的,在於了解国民小学不同版本及不同年级的国语教科书中父母角色分布
的情形及呈现的内容.研究结果拟作为日后国语科课程及教科书教材编写与修订的参考.
本研究系针对八十九学年度审定通过第一至第十册国语科教科书加以分析,分析的对象包
括南一版,康轩版,新学友版,国编版及翰林版等五个版本的国语科课本,再从中选取与
父母角色有关的课别进行内容分析.
采用的研究方法主要有两种,以「文件分析法」搜集相关之文献,归纳出教科书分析之基
本架构和发展内容分析的类目,再以「内容分析法」分析国语教科书中蕴含父母角色的内
容.本研究的主要发现如下:
一,国小国语教科书中整体父母角色差异情形
(一)整体而言,母亲角色出现的次数多於父亲角色出现的次数.
(二)国小国语教科书中以父母的情感性角色出现最多,教育性角色最少.
二,国小国语教科书中父母工具性角色差异情形
(一)父亲著重在带领子女活动及担负家计维持者角色;母亲角色多著重在对子女的生活
照顾及家务整理,大抵来说国小国语教科书中呈现「男主外,女主内」的刻板印象.
(二)双亲共同参与的角色皆著重在领导子女从事活动为主,尤其以带领子女从事休闲活
动为多.
三,国小国语教科书中父母情感性角色差异情形
(一)整体来看,国小国语教科书中著重父母的情感性角色.
(二)父母的情感性角色仍只偏重於对子女表达亲密,与子女分享经验及赞美鼓励三方面
.
四,国小国语教科书中父母教育性角色差异情形
(一)父母亲的教育性角色多表现在对子女的学习指导及问题解决上.
(二)父母的教育性角色有所偏颇,父亲角色以行为示范为主,母亲则偏重常规订定及社
会化的教化角色.
最后依据研究结果与归纳之结论,配合当前的社会现况,提出以下建议.
一,教材方面,对於父母的教育性角色,除了在知识层面给与子女帮助,更要加强父母对
子女人格,道德的培养.
二,在教材内容的安排上,可增加父母亲扮演非传统性别的角色,如在家务上可以同时呈
现父母亲角色,强调中性化的特质.
三,教材组织上应有系统的呈现父母角色,针对不同年级的儿童可能的情况与需求,如低
年级部分父母以对子女的生活照顾为主,越高年级则应偏重情感的支持与课业的指导,以
呈现更弹性多元且适当的父母角色..
四,家庭教材内容必须呈现多元化的家庭型态,如单亲家庭,未来教师可以学生生活周遭
的事件作为教材.
五,在教学上可加入父母角色早期建立的课题,促使孩子对父母角色有良好的体认.
六,教师在教学时要审思自己的父母角色观,以避免将个人所具有的刻板印象或僵化的观
念传递给下一代.
关键词:国小国语教科书,父母角色,内容分析
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第 19 笔
系统编号: 89NSYS5331017
B国家图书馆索书号b:
研究生: 叶明芬
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论文名称: 国民中学两性平等教育融入式教学实施研究--以家政科为例
指导教授: 方德隆 Der-Long Fang
学位类别: 硕士
校院名称: 国立中山大学
系所名称: 教育研究所
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 199
关键字: 国民中学 Junior High School
两性教育 Gender Equality Education
家政课 Gender Education
两性平等教育 Home Economics
[摘要]
本研究以高雄市大山国中(化名)一年级甲班为研究个案,旨在发展国民中学家政科融
入式两性平等教育教学方案;探讨个案班级学生在参与接受融入式教学中,两性平等态度
之发展历程;采讨教师的教学行为与学生的性别意识觉醒的关系.希望藉由本文的研究了
解国中学生的性别意识觉醒历程,进而对国中实施两性平等教育教学方案提供建言.本研
以质的研究方法为主,包括教室观察,晤谈,学习单,辅以量的方法,使用自编的性别偏
见态度量表.本研究采自编的两性平等教育融入式教学方案为教学的依据,进行十周的教
学观察,辅以晤谈,学习单,并在方案教学前后进行性别偏见量表试测.量的资料进行t考
验及共变数分析;质的资料归纳,分析,两项资料参照撰写成本文.研究结果有以下几点
.在学生的性别意识方面:(一)缺乏具体的两性平等教育课程,学生普遍呈现性别意识模
糊;(二)课堂学生的反应是父权宰制展现;(三)课程介入唤醒学生的性别意识但部份男生
对两性平等教育课程有排斥感;(四)学生积极参与课堂活动,勇於发声是对性别「知识」
的一种渴望;(五)教学方案的实施对女生的自主意识觉醒显著;(六)两性平等教育方案的
实施对於减低女生的性别偏见比男生显著.在教师教学行为方面:(一)学生的回应给予教
师回馈与反省;(二)教师的积极关注对弱势团体是一种增权.依据以上的研究发现,本研
究提出对学校实施两性平等教育与研究上的若干建议.
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第 20 笔
系统编号: 89NSYS5375002
B国家图书馆索书号b:
研究生: 李宜玲 I-Ling Li
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论文名称: 女人的身体与性意识--女星写真集的文本建构与青少女的解读策略
论文名称: Women's Body and Sexuality-Text Construction of Female
Star Photography Album and Adolescent Girls'
Interpretation Strategies
指导教授: 萧苹 Pin Shaw
学位类别: 硕士
校院名称: 国立中山大学
系所名称: 传播管理研究所
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 135
关键字: 性意识 body
身体 sexuality
[摘要]
【摘 要】
1996年起,台湾社会兴起了一股「写真集风潮」.这些写真集由於将以往被视为私密性的
女性裸体公开,包装成商品加以贩卖,并受到媒体大幅报导,广泛地流通,因此引来许多
舆论的批评.其中,写真集文本内容是否具有进步的女性意识以及其对於阅听人的影响便
是争论焦点之一.
本研究基於女性主义立场,以女性身体,性意识为研究主题,从文本分析与阅听人的解读
两个面向,对於这个具有台湾当代身体,性欲政治丰富意涵的案例「台湾女星写真集风潮
」进行进一步的探讨.希望藉此能对於台湾女星写真集的文本内容所代表的社会文化意涵
,以及写真集对於青少女阅听人可能产生的效果有更深入的了解.
在文献探讨中,本研究首先以傅科的知识╱权力分析观点,探讨「身体」与「性意识」所
具有的社会意涵,以及父权社会对其的权力展布,并归纳,检视国内外相关媒体研究;其
次概述阅听人研究的流变,并整理近来文化研究中对於阅听人主动解读能力的相关讨论.
最后则探讨青少女时期的身体与性意识转变,以及国外的青少女阅听人解读型态研究.
在针对四本女星写真集进行符号学分析以后,本研究有四点发现:(1)瘦身美貌迷思;(
2)缺乏力量的女性形象;(3)被窥看的客体,以满足窥看者;(4)文本里充斥著阳具象
徵物,女性在里面仍被视为性玩物等四点.而青少女阅听人研究分析则发现,青少女的解
读策略虽略有差异,但大抵仍不脱父权异性恋的意识型态,鲜少能对於写真文本中的性别
歧视意涵加以批判.
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第 21 笔
系统编号: 89NTCTC576024
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 柯素月 Su-Yueh Ko
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论文名称: 国民小学学校教师会之个案研究
论文名称: A case study of the teachers' assoication at one
elementary school
指导教授: 郭玉霞
学位类别: 硕士
校院名称: 台中师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: 877208
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 289
关键字: 教师组织 teachers' organization
教师会 teachers' association
学校教师会 teachers' association at
the school level
工会 union
[摘要]
本研究采取质性研究的方法,以一所国小教师会为个案研究对象,探讨学校教师会之发
展过程,概况,运作方式,未来展望,以及学校成员的看法,感受和期望.本研究获致下
列结论:
一,学校教师会在学校行政的支持和协助之下成立,活动内容偏重办理休闲康乐活动和
事件处理,并重视维持校园的和谐.
二,学校行政人员和教师都认同学校教师会的存在价值,但行政人员重视教师会之专业
功能,教师们则重视教师会之工会功能.
三,学校教师会与教师之间具有服务与参与的互动关系,但教师对教师会认知不足,担
任干部意愿不高；教师会虽能维护教师专业自主,但在促进教师专业成长和约束教师专业
行为方面尚未有具体作为与成效.
四,学校教师会与学校行政之间的沟通方式采取私下协商,从未进行过集体谈判；彼此
之间具有合作与利益冲突的互动关系,其关系型态较属於合作型,但学校行政较强势.
五,学校教师会的困境包括缺乏活动时间,教师会和行政关系受怀疑,对校务只有建议
权,会员和非会员福利无法区分,对教师缺乏约束力,和行政人员利益相冲突,运作难以
制度化,无法脱离行政掌控等.
六,学校教师会未来展望兼含专业与工会的组织功能,并采用理性与和谐的运作方式,
与学校行政维持合作互助的关系.
七,学校教师会的实际发展情况虽然受到肯定,但与理论及法令规定仍有很大差距；教
师会发展状态目前停留在教师组织发展初期阶段.
八,学校教师会的发展受到中国传统观念对教师高道德标准要求的束缚,以及学校具有
官僚体制特性,教师专业发展知识不足与民主素养不够,教师被动成立教师会,校长决定
教师会未来等生态环境因素的影响,工会功能和专业功能都难以完整发挥.
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第 22 笔
系统编号: 89NTNU0261015
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 刘慧琪 LIU HUI CHI
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论文名称: 青少女爱情关系中之性别论述--以三位高职女生为例
论文名称: The Gender Discussion in The Love Relationship of The
Young Girls—Three Vocational School Girls as Examples
指导教授: 黄馨慧
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 家政教育研究所
学号: 688060027
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 194
关键字: 青少女 young girls
爱情 love
性别 gender
[摘要]
论文摘要
受女性主义思想论述和妇女研究方法的启发,在台湾两性平等教育日渐受到重视,其相关
的研究也正在蓬勃发展的今日, 有鉴於目前国内关於青少女爱情方面的研究缺乏,而两性
交往的议题又是校园内许多青少女的重要生活事件;且个人感知自己的性别角色,往往在
与异性亲密交往的过程中会被凸显出来.为了累积与青少女生活更贴近的经验研究,进而
对青少女付出实际的关怀行动,本研究企图探究属於青少女主体经验的另一种声音,用青
少女的观点挖掘事件的意义,正视并肯定年轻女孩的切身生活经验,理解属於青少女自己
的情感论述.
藉由质性研究对现象表层的探索力,透过三位青少女的叙说了解在其生活世界中,与异性
爱情关系的实质内涵及其在爱情关系中的性别展现.以女性主义的性别观点剖析在她们的
爱情关系中性别角色的展现,期盼对父权性别价值观的不当与影响性别差异的社会文化因
素加以批判与反省,进而对青少女的爱情生活付出实际的关怀行动,以促进青少女与异性
更和谐的相处.本研究的结论如下:
壹,青少女的爱情关系
研究者以Sternberg的爱情三要素:亲密,热情,承诺,来看这三位研究参与者的爱情面貌
,可获得以下三个结论:
一,在青少女的爱情关系中,寻求心灵亲密的归属感.
二,在青少女的爱情关系中,呈现性爱合一的性行为.
三,在青少女的爱情关系中,表现经济实惠的承诺观.
贰,青少女爱情关系中的性别展现
一,在青少女的爱情关系中,已跳脱男主动/女被动的追求模式.
二,在青少女的爱情关系中,依然维持「一对一」的交往模式.
三,青少女在爱情关系中,扮演「好女孩的形象」以获得男友及其周遭亲朋好友的肯定.
四,在青少女的爱情关系中,因对情感依赖程度的差异,表现出依赖/自主两种不同的爱情
关系.
五,青少女在爱情关系中,具有知识/阶级的优势者,可以掌握较高的生活决定权,但仍难
拥有情感的自主权.
六,青少女在爱情关系中,具有较高的性别意识者,可以掌握较高的生活决定权和情感自
主权,较能拥有满意的爱情关系.
七,在青少女的爱情关系中,对情欲表现出性行为自主,性观念保守的矛盾情结.
基於研究结论,研究者分别针对青少女,青少女的家长及学校教育单位与未来相关研究,
提出相关建议:
壹,对青少女本身的建议
一,扩大生活支持网络.
二,破除爱情中的性别刻板化迷思.
三,学习了解自己的身体情欲.
贰,对青少女父母的建议
一,以开放接纳的态度面对青少女的爱情关系.
二,避免将刻板化的两性观念加诸青少女的身上.
三,从小提供青少女明确健康的性教育.
参,对学校教育的建议
一,教师应平实看待青少女的爱情生活,与青少女形成善意的互动.
二,教师应主动积极创造机会,提供与青少女的实际生活相结合的教育课程.
三,提供具有两性平权观念的爱情教育和性教育相关课程.
肆, 对未来相关研究的建议
一,累积更多贴近青少年男女生活的爱情/性别经验研究.
二,针对不同学校类别的青少女做相关的爱情/性别研究.
三,采用多元的研究方法增加研究资料的严谨性.
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第 23 笔
系统编号: 89NTNU0331008
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 陈宜宣 Yi-Hsuan Chen
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 国中女校长沟通行为之研究:以两位女校长为例
论文名称: The Study of Female Junior High School Principals'
Communication Behaviors: Two Cases of Female Principals.
指导教授: 潘慧玲 Hui-Ling Pan
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 教育研究所
学号: 687000076
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 1170
关键字: 女校长 female principals
沟通行为 communication
性别分析 gender analysis
[摘要]
一直以来,服务於教育界中的女性,多半集中於基层教师,仅有极少数能在教育组织中崭
露头角.由於女性主管比例较低,又身处在一直以来以男性为主导在学校组织中,要能胜
任这份工作并不容易,因此女性领导者与成员的沟通协调成为女校长工作中重要的议题.
因为沟通是组织活动的中枢,组织中的大小事务,都必须透过领导者与组织成员间的互动
与对话,方能传递讯息,建立共识.因为吾人对国内女性教育主管了解仍然相当有限,因
此本研究以沟通行为为焦点希望了解国中女校长沟通行为形成的个人发展脉络与学校组织
脉络,脉络因素与女校长沟通行为之间的互动关系,女校长的沟通行为与其所遇到的挑战
与因应之道.
本研究首先对回顾相关文献,探讨组织沟通的相关概念,组织沟通研究的理论观点,包括
功能观点,诠释观点,批判观点与女性主义观点,以及性别与组织沟通之相关研究,包括
沟通行为,沟通障碍与沟通内容相关研究.接下来则以两位国中女校长为主要研究对象,
采质性研究进行校长与各校五位同仁的访谈,会议的观察与文件的分析.我从民国八十九
年四月开始进行前导研究,五月开始正式进入现场搜集资料,一直到八十九年十一月退出
现场.每位校长各接受三次的访谈,此外,平均一星期有两个半天的现场观察,观察内容
为例行会议观察,朝会,其他座谈会或不定期的会议,大合国中的观察次数为十五次,大
平国中则为十三次.
在女校长沟通行为形成的个人发展脉络部分,由於她们的发展历程中都曾受到重要他人以
传统性别期望来对待,促使她们在这成长的过程中反思,并重新寻出自己的定位.此外她
们时常以育儿或家庭经验来对照学校情境中所发生的事物,母亲的经验对於她们的沟通行
为有深刻影响.另一方面组织气氛,组织的性别文化与组织规模等都是影响女校长沟通行
为的组织脉络因素.在组织气氛方面,两位校长勤於利用各种沟通的场合与组织成员交换
意见,也表现出乐於倾听的态度,渐渐地转变了学校的风气,成为民主而开放的校园;组
织性别文化方面,大合与大平两所学校内的性别分工仍存在著某些刻板的情形,虽然这样
的模式不断的复制著性别刻板印象,但是两位校长并非消极符应刻板印象,而是以行动来
证明自己的能力,创造沟通的双赢局面;组织规模方面,李校长领导的大平国中是中小型
的学校,因此比较常使用直接沟通的方式,透过各种聚会互相沟通,复以书面沟通为辅助
,而田校长所服务的大合国中属於中大型的学校,所以她并未发展出明显的沟通网络,而
是善加利用组织既有的沟通管道来沟通.归结综合两位女校长的沟通行为时,可以发现她
们关怀人性且重视实质沟通能力,偏好合议制的决策沟通模式,呈现出亦刚亦柔的特色.
而女校长在沟通时所共同面临的主要挑战来自性别刻板印象的负面影响,而她们也有不同
的因应之道.她们选择以积极有效率的办事能力,来扭转他人的刻板印象.无论遭受他人
怎样的歧视或误会,都抱持著乐观且忠於自我的思想,不以言语直接挑战,而是提高办学
效率,塑造和谐校风来证明自己的能力,打破他人对於女性无法沟通软弱无能的迷思.
最后则根据研究发现提出对於女性领导者与后续研究的建议,从女性领导者的角度而言,
可於女校长职前教育提供相关之性别课程,由建立女性师徒制开始发展性别平权的组织文
化,不放弃在家庭中的沟通并发挥自主性抗拒文化不利的宰制.对后续研究的建议则包括
以社会建构的观点来探究组织中的女性行为,提倡本土化的性别与沟通行为研究,研究各
个教育层级的女性行政工作者,并继续深入学校情境观察简单现象背后的复杂含意.
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第 24 笔
系统编号: 89NTNU0331009
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 林昱贞 Yu-Chen Lin
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 性别平等教育的实践:两位国中女教师的性别意识与实践经验
论文名称: Educational Praxis for Gender Equity: Two Junior High
School Teachers' Gender Consciousness and Praxis
指导教授: 潘慧玲 Hui-Ling Pan
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 教育研究所
学号: 687000347
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 237
关键字: 性别平等教育 gender equity
实践 praxis
女教师 female teacher
性别意识 gender consciousness
[摘要]
本研究强调教师是实践性别平等教育的重要关键.尤其,有些女教师虽然身处於父权文化
中,也选择了教师这个传统上属於「女性化」的工作,可是却能跳脱复制传统性别角色的
模式,质疑现存社会中不合理的性别权力关系.她们不一定认为自己是「女性主义者」,
但是基本上都关心性别平等的议题,并努力将这样的理念落实在自己的教育场域中.这群
女教师自觉的过程,想法,实际采用的策略,所遭遇到的回馈与反挫,以及意识与实践过
程的辩证和省思等,正是本研究想要探究的焦点所在.
有鉴於此,本研究以两位关心性别平等的国中女教师为主体,采取质性取向的个案研究,
以深度访谈和教室观察两种方法搜集资料.在为期半年的资料搜集过程中,每位研究对象
至少接受六次访谈与十四次的教室观察.访谈内容主要在了解受访者的性别意识发展历程
,内涵与性别平等教育的理念,实践经验.观察部份则包括教师的正式与非正式课程.
研究发现两位女教师在父权文化下,虽同样经历过被「女性化」与「边缘化」的社会压迫
,但是她们却能跳脱复制传统父权社会的思维模式,勇於抗拒不合理的性别权力关系,这
些促使她们意识觉醒的因子来自於主体遭受歧视的经验,高度的自省能力,论述或成长团
体的启蒙以及实践省思的触发.再者,她们对性别平等所抱持的信念与实践方式虽各有殊
异,但其教学却共同呈现出以下特色:性别敏感的教学,民主化的师生关系,教学的目标
在於彰益学生权能.
综而言之,本研究可以获致以下结论:
一,性别意识的发展基础并不必然局限於性别的受压迫经验.
二,性别意识为一种辩证发展的动态历程.
三,具有性别意识的女教师为个人实践理论的建构者.
四,教师所抱持的性别平等观具有个殊性.
五,性别平等教育的实践应以性别敏感的教学代替「正确」操作手册.
六,性别平等教育的实践植基於民主化的教学情境.
七,致力改革的教师缺乏集体性的支持.
八,践行性别意识的女教师为一转化型知识份子.
基於上述结论,本研究分别针对教师,师资培育机构,教育行政机关与后续研究,提出相
关建议:
一,对於教师的建议
1.鼓励教师进行个人的意识觉醒.
2.从「单打独斗」走向「团队合作」.
3.教师应自我期许扮演转化型知识份子的角色.
4.善用弹性时间,实施空白课程.
二,对於师资培育机构的建议
应将性别课程列为必须科目,以让教师於职前教育阶段有机会接受相关论述的刺激,进而
促进意识的觉醒.
三,对於教育行政机关的建议
应提供小团体的长期课程,以帮助在职教师持续且深入地进行意识的转化.
四,对於后续研究的建议
1.我们需要累积更多的本土性别平等教育实践经验.
2.可探究女性主义教育学在国民教育阶段的应用性.
3.可研究具有性别意识的行政人员.
[机读格式] 输出 ISO2709 机读编目格式
第 25 笔
系统编号: 89NTNU0331016
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 张如慧 Chang Ju-hui
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 原住民女学生学校生活经验中之潜在课程研究: 以山海中学原住民
艺能班为例
论文名称: The hidden curriculum in the aboriginal female students'
school life experiences: The aboriginal class in Shan-Hei
senior high school
指导教授: 黄政杰
学位类别: 博士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 教育研究所
学号: 886000122
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 299
关键字: 原住民教育 aboriginal education
性别教育 gender education
潜在课程 hidden curriculum
[摘要]
本研究之研究目的,乃是要了解原住民女学生在学校生活经验中所体验到之性别与民族潜
在课程,分析上述潜在课程之来源与运作,探究上述潜在课程对原住民女学生所产生之影
响,以及女学生对上述潜在课程之观感与因应.在研究方法上,为理解学生的生活经验,
因此研究者采用教育民族志的研究取向,以参与观察,访谈及文件分析等方法进行,将自
己置身於山海中学(化名)原住民艺能班学生的学校生活之中,以了解学生的价值与文化
,在参与的过程中逐渐地构筑出学生生活世界的现实状况及教育的过程.
在文献探讨部分,因为潜在课程的根源不仅来自学校生活经验的互动与措施,也与整体社
会中原住民的处境和地位,以及原住民教育政策有关,因此,文献的第一节即是探讨原住
民教育发展的背景,包括了原住民教育概况;原住民的传统社会与文化;政治,经济与社
会发展;原住民女性的处境等现象之分析等.第二节则是探讨原住民教育政策,包括了回
顾教育政策的发展历程与现况,并进一步探讨与本研究有关的民族教育,技职教育与艺能
教育等政策.第三节则是由学校生活经验的相关研究出发,探讨在同侪关系,师生关系,
学习经验,学业成就等四个面向中,原住民学生可能面临的经验与问题.
经过上述文献探讨,以及对研究对象的文件分析,参与观察及访谈后,本研究所发现的潜
在课程其结果如下:
在学习经验部分,包括了欢乐的班级气氛,艺能科目的优异表现,较少参与课堂发言及意
见表示,认真负责的领导及处事态度,隐藏不认真学习的行为等潜在课程.
在学业成就部分,包括了闲散被动的学习态度,比男生认真的学习态度等潜在课程.
在同侪关系部分,包括了和谐的班级同侪关系,友善但带有偏见的校园同侪族群关系,和
谐亲密的姐妹情谊,友善活泼的性格,互助团结的工作模式,尊重女性的态度,亲近的两
性关系等潜在课程.
在师生关系部分,包括了和谐的师生关系,友善但带有偏见的师生族群关系,服从且守规
矩的行为表现等潜在课程.
在民族与文化认同部分,包括了渐趋正向的民族认同,对民族语言文化课程的学习意愿不
强,性别分工的传统课程,对乐舞课程高昂的兴趣,对文化传承的旁徨与无力,原住民间
民族差异的消失,重新诠释文化认同的要素等潜在课程.
最后由潜在课程的成效来看,可以发现再制和反抗的情况都同时存在於学生的学校生活经
验之中.而当再制与反抗的现象都存在於学生生活经验的潜在课程之中时,也代了其实存
在著课程转化的可能性.不论是解放与批判式的课程实践典范,批判的多元文化主义或后
殖民女性主义的观点,都强调觉醒,启蒙,平等,正义等概念的实践.而从学校教育来看
,我们期待著教师能扮演具有转化课程能力的知识份子,透过对这些潜在课程的了解,来
培养学生批判的意识.当教师愈能了解不同文化学生之经验与文化资本时,便愈能寻找出
适当的方式协助学生,并将理论落实於实践之中,协助学生从校教育与社会文化制度中的
桎梏解放出来,而当课程实践成为一个民主的公共领域时,即代表朝著由学校教育来推动
转化社会结构的理想来迈进.
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第 26 笔
系统编号: 89NTNU0331026
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 洪瑞璇 Hung, Jui-Hsuan
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 大学女性院长生命故事之研究
论文名称: A Study of University Female Deans' Life Stories
指导教授: 潘慧玲 Pan, Hui-Ling
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 教育研究所
学号: 688000127
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 202页
关键字: 大学女性院长高 university female deans
生命故事 life story
高等教育行政 higher education
administration
[摘要]
无论中外,大学多半呈现性别比例不均的非对称团体型态,由男性主导,女性则属少数,
且职阶越高,性别比例之差异越显悬殊,大学俨然成为男性中心的工作环境,而女性则常
隐而不显.在这种工作场域里,当属於少数人的女性院长在领导多数同侪为男性时,往往
会遇到许多问题与阻挠,其经历也比一般女性教授来的丰富.是以,为探求并呈现大学女
性工作者更多元的声音与经验,本研究以女性院长为研究参与者,欲了解在大学不均等的
性别结构下,男性主导的行政体系里,女性院长的生涯历程,其所经历的事件,挑战与荣
耀,并分为家庭责任,同侪文化,行政晋升等面向加以探讨.
在研究方法上,本研究以三位大学女性院长为研究参与者,采用生命故事研究方法进
行深度访谈,并以诠释学作为理论取径.访谈内容以从文献聚焦而成的开放式访谈指引为
参考架构,由三位研究参与者自由,随性地叙说其过往的生命经验,成为其以职业生涯为
主题的生命故事.
本研究发现,三位大学女性院长之生命故事均依循其独特的脉络开展,在婚姻家庭与
工作的平衡上,丈夫扮演了支持性角色;而行政晋升经验里,行政体系的守门员,是三位
女性院长面临生涯关键时刻的重要影响人物;进入行政体系之后,由於行政体系为男性所
主导,所以性别角色异例的情形便成其共同的困扰;而在这个男性主导的行政环境里,人
脉与同侪网络虽不易建立,但是老女孩网络却是其重要的支持力量.
故,本研究之结论可胪列如下:
壹,个体生命故事之开展有其独特的脉络
贰,女性院长发展一与家庭并行的职业生涯
参,女性院长行政生涯多属「偶然症候群」
肆,应用女性特质於领导为女性院长之优势
伍,男性主导的行政体系是女性院长适应行政工作的主要困境
依研究所得之分析与结论,本研究以女性观点及对后续研究提出建议:
壹,以女性观点发声
一,关於女性教授
(一)寻找支持性网络协助平衡家庭与工作
(二)建立并发挥老女孩网络的功能
(三)发挥女性特质於领导
二,关於高等教育行政环境—建立「对女性友善」(women-friendly)的 行政体系
贰,对后续研究的建议
一,对高等教育环境里女性主义学者的研究
二,对女性教授自我性别意识改变历程的研究
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第 27 笔
系统编号: 89NTPTC576010
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 许祝龄
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论文名称: 存在学校两性互动中的性别差异对待--一所茶乡迷你小学的观察研
究
指导教授: 王大修
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台北师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: 8431006
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 153
关键字: 茶乡
学校两性互动
性别差异
学童
教师
[摘要]
本研究目的在探讨学校两性互动因性别而差异对待的情形,了解影响学校两性互动性别差
异对待的相关因素,及性别差异期待如何在学校两性互动中产生作用.本研究采用实地观
察研究的方法,以北部地区一所茶乡迷你小学师生为研究对象,经由一年观察研究所得到
结论如下:
一,学校两性互动中因性别而差异对待的情形仍明显存在,普遍充斥男强女弱,男主女从
,男外女内,男尊女卑的两性不对等关系.性别歧视不但使女童和女教师在教学中面临被
压迫的处境,同时性别差异期待亦使学童团体形成以强压弱,以大欺小,以弱欺弱的同侪
文化,使低年级女童成为学童团体中最弱势的一群人.
二,区域及学校行政措施的性别阶层强化了学校教育中的性别差异.以茶作为主的乡村地
区仍注重传统文化的男性价值,其家庭运作仍维系著性别阶层化的性别区分.地处偏远及
农作的经济生产方式,使家长无暇顾及学童的学业及生活,茶乡学童面临教育环境的不利
,而教养上的性别差异期待及家务负担更使茶乡女童无法在教育中获利.另一方面,性别
阶级化的学校体制和小班小校的学校规模,强化了茶乡区域文化中的男性价值,使师生互
动和同侪互动易因性别而受到差别对待,并无法改善女童及女教师所面临的压迫问题,女
教师和女童不得不反求诸己,以更威权的方式来回应男童对其威权的对抗,以哭闹的方式
来引起教师对其遭受压迫的重视,但此举亦造成学校两性互动因性别而区隔的情形更加明
显,使学童的两性交往陷入困境.
三,师生在性议题关注上的差异,使学校两性关系不但被扭曲而且充斥著不安.教师及学
童在性认知及态度上的差异,在两者缺乏平权观点及相互信任的情况下,使学校性别教育
呈现失衡的现象,课堂上教师的性别教导只被学生视为是一种『知识』的传达,课堂外,
学童藉由性双关的情色言行来反制教师及传达自身在性上的主体位置.
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第 28 笔
系统编号: 89NTPTC611005
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 林碧云
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论文名称: 转化课程的试炼--两性教育融入社会学习领域课程之行动研究
指导教授: 庄明贞博士
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台北师范学院
系所名称: 课程与教学研究所
学号: 8782018
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 178
关键字: 两性教育
融入式课程
课程转化
协同教学群
课程统整
合作行动研究
[摘要]
中文摘要
两性教育在九年一贯课程的实施中,以新兴议题融入各学习领域进行课程设计.研究
者以为两性教育融入式课程不可以简化为附加型的内容学习而已,应从课程纲要的转化开
始,透过两性教育与各学习领域之学习概念与学习目标的转化连结,以统合的知识,让儿
童经验到实际的两性生活,才是有意义的学习活动.
本研究即在探讨两性教育采取转化途径以融入社会学习领域之课程设计与教学的实施
历程,在课程层面,从概念的结合出发,将两性教育的目标与概念转化为社会学习领域的
目标,作为选编教材或进行活动设计的根据.在教材选编与教学层面,力求突破学习领域
的分科界限,从各科各个版本选择合宜的教材,或自行编拟合宜的教学活动,重新加以组
织,以实施统整教学.
研究者与二位同仁所组成一个教学社群,以合作行动研究进行课程的研究,透过小组
团体讨论,教学札记,文献阅读及教学研讨,致力於自我的专业成长,希望经由不断的辩
证,反省,评估,修正与诠释的历程,强化自己转化课程设计的能力.再者,如果能藉由
合作行动的反思与批判,将我们在两性教育方面的认知转化为教育行动,主动负起转化社
会的责任.
将近一年的研究过程里,我们探索出两性教育转化课程的设计模式,也从中验证「从
概念整合以进行转化课程」是可行而有效的一种融入课程模式；除此之外,我们进一步看
到了自己「怎样看待两性教育」,「怎样看待自己的性别」,「怎样进行专业成长」,到
后来发现自己的课程设计能力有所提升,对於自己的专业知能,增进了不少信心；而对於
两性教育的认知因持续的检视与辩论,讨论,反省与推行,而能澄清思维上的谬误：同时
我们也从刚开始的「纯课程设计与教学活动实施」,转为「投入学校情境关怀两性境遇」
,再转为「脱离学校结构,反思教师的社会角色与责任」,进而进入更广泛的两性教育的
理论思考.
然而我们也发现,老师对两性教育的认知虽然有所改变,对於自身因性别受到不平等
的生活对待和工作待遇,有所体认,却未因此有所调整,这种认知与行为上有所差异的现
象,则需要我们再加以深入探讨与突破.
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第 29 笔
系统编号: 89NTPTC611009
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 杨蕙菁
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论文名称: 国小性别平等教育统整课程实施之个案研究-以「身体意象」主题
为例
指导教授: 庄明贞
卢孳艳
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台北师范学院
系所名称: 课程与教学研究所
学号: 8848006
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 185
关键字: 性别平等教育
课程统整
课程实施
身体意象
[摘要]
本研究是以实施身体意象主题统整之性别平等教育课程的教室为个案,透过参加观察,访
谈,文件分析以搜集资料,探讨在课程实施历程中,教师的课程实施观点,并经由学生的
对身体意象的解读,探讨学生的学习经验.最后提出个人建议以供未来实施性别平等教育
课程之参考.本研究目的主要有:
1. 配合国小六年级学生的学习阶段,认知发展,先备经验,发展以「身体意象」为主题
之性别平等教育统整课程设计.
2. 由教师诠释「身体意象」主题统整课程的方式,了解教师的课程实施观.
3. 了解在实施以「身体意象」为主题之性别平等教育统整课程的过程中,学生的学习经
验,及其「身体意象」的知觉.
本研究主要发现有:
1. 教师的性别平等教育课程实施观由忠实观转为缔造观
2. 教师的专业能力自觉是影响其课程实施观点的主因
3. 教师的性别平等教育实践来自生活经验的省思
4. 课程实施的经验有助於教师对性别平等教育实践的自信
5. 学生对主题统整课程的三个概念理解度与接受度有差异
6. 课程实施有助於学生身体自主权概念的建立
7. 学生对於资讯媒体中性别迷思的具有批判性但缺乏实践性
基於上述结论,本研究针对教育行政当局,师资培育机构,实施性别平等教育课程教师,
及未来研究等四方面提出若干建议.
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第 30 笔
系统编号: 89NTPTC611033
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 林铭光
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论文名称: 国小宗教性课程设计与发展现况之研究:以台北县市佛教教育为例
指导教授: 陈炯彰 博士
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台北师范学院
系所名称: 课程与教学研究所
学号: 8879006
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 191
关键字: 宗教教育
佛教教育
课程设计
课程发展
[摘要]
国小宗教性课程设计与发展现况之研究
-以台北县市佛教教育为例
摘 要
本研究旨在探讨具宗教信仰的机关团体或个人,在实施宗教教育时,依据佛教的根本理念
,如何来设计与发展宗教性课程,以成办教育志业或提升教学品质,增益社会之健全成长
.
本研究首先以宗教教育在国小实施可行性的评估来说明宗教教育之可行性及迫切性;
以重要的课程设计取向与模式,及国小佛教教育基本义涵的分析结果,做为说明国小宗教
性课程设计与发展的理论基础,并归纳出宗教性课程设计与发展的理论参考架构,做为访
谈的依据;其次依据访谈结果分述宗教艺术类,禅修类及具宗教精神之道德教育类课程设
计与发展之现况,并整理出台北县,市佛教教育课程设计与发展参考架构图,并利用搜集
到的适於小学生阅读或欣赏的现行佛教刊物,歌曲等做为设计佛教辅助课程的参考(附录
三);最后,综合比对理论与实务所得的研究结果.
研究者从文件分析与实地访问调查当中,发现:佛教团体,个人长期以来一直扮演国
小佛教教育提供者的角色;宗教教育的普及有赖於虔诚信仰的教师;设计活动式,研讨式
,趣味性的课程更能吸引学生;宗教教育的成败和单位首长的支持与否有关;目前学校内
宗教性课程设计者与发展者,几乎都是以团体编出来的教材或是依个人经验设计课程,比
较没有深入学理的探讨,课程方案的实施大都采取融入式,若是独立设科,实施的时间多
在分组活动时间,早自习及正式上课的前三~五分钟.
针对研究目的与研究问题,本研究提出下列的结论:.国小实施宗教教育是可行,且有
其必要性;.从事宗教性课程设计与发展,宜依据「众生平等」,「灵性启发」,「意志自
由」,「人我兼重」的理念,针对地区特性,学生背景采取适宜的课程设计取向与模式;
课程设计基本要素之间互为关联,连续与回馈的关系;国小宗教性课程设计与发展必须掌
握宗教教育的理念,原则,要素及发展流程,并据以建构国小佛教教育课程设计与发展的
参考架构图,提供有兴趣者参考;国小佛教教育基於「众生平等」,「灵性启发」,「意
志自由」,「人我兼重」的理念,开展其教育内涵;及国小宗教性课程的设计与发展呈现
教派领导者理念与个人体证两极化发展.
最后,本研究提出以下几点建议:师资训练机构应开设《宗教研究》的学分,让有兴
趣之老师研修,以解决师资不足的问题;政府或基金会能支持宗教教育的实验工作,如聚
集修行有体证的老师,共同设计与发展宗教课程,并以种子教师回校推广;学校首长先以
道德教育,生命教育的推行,再转化成宗教教育的实施;宗教团体可开设安亲班,辅导内
容兼顾世俗学科及初级宗教课程;建议后续研究者可研究下列的问题:
一, 宗教对话对宗教教育影响之研究
二, 有宗教信仰的教师教学理念转化问题之研究
三, 融入式宗教课程之研究
四, 建立国小宗教性课程基本能力指标问题之研究
关键词:宗教教育,佛教教育,课程设计,课程发展
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第 31 笔
系统编号: 89NTU00045019
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民90
研究生: 曾美云 Tseng Mei-Tun
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 六朝女教问题研究--以才性,南北,妒教为中心
论文名称: Women's Education in Six Dynasties---Focusing on Talents,
North-South and Jealousy
指导教授: 林丽真 Lin Li-Chen
学位类别: 博士
校院名称: 国立台湾大学
系所名称: 中国文学研究所
学号: D84121003
学年度: 89
语文别: 中文
论文页数: 395
关键字: 六朝 Six Dynasties
女 women
教育 education
才性 talents
南北 North-South
妒 jealousy
门第 aristocratic familiea
[摘要]
本文撰作肇因於对六朝妇女「多才」,「多面」形象之兴趣,期望藉由女教角度之切入,
各类材料之广泛爬梳,探寻才女养成及各色女子形塑之源头.第一章「济济女才与六朝女
教」,总述六朝女才与女教实况,依次探讨「家庭」,「宫闺」,「寺治」三类教育之「
施教目的」,「施教者」,「教育内容」及「教育方式」,提示女才与女教之间的初步关
涉.第二章「六朝女子才性观」,研讨六朝女教思想中涉及「受教主体质性」及「才能施
用预期」的相关见解,采由「男女两性」与「玄佛道儒」二径进行论析,得见此代女教观
念之开通新异;第三章「南北女教之异同」探索南北女教所以有别原因,特殊时空所形成
的多元文化背景乃其异同主因.第四章「妒教现象中的情权之争」,择取六朝女教特殊现
象加以剖析,寻绎部份家族以妒为教的原委,经由妒教「情权争衡」本质的发现,窥见门
第权力对女教的操控介入及对女子形塑之建构过程,反映门第家族涉入女教之深重.以上
三项议题之解答除个别呈显六朝女教之特徵,亦为六朝女子成才之主因.末章「六朝女教
之历史意义」,解释多才多面妇女之产生缘由,提挈影响女教之主要因素,勾勒六朝女教
之历史意义及对现代女教之启示.本文研究结果显示:六朝多才多面女子出自多元女教之
格局,多元女教格局则始於多元文化之激荡及门第制度之需求.多元文化因素包括思潮,
地域二种面向:思潮方面有玄佛道儒之交融并兴,诸说有关女子才性及女教思想新义,移
转缓解传统女教对女子才性之贬抑及女子受教权利之约制;地域方面则有南北习尚之异与
胡汉风俗之别,进而促成南北女教内容之多样及对传统女教范畴之跨越.至於六朝门第「
兴家荣族」之特殊需求,「各有家风」之文化脉络,助长六朝门第教女之风气,并在教育
内容上自出新意,尚文读史修玄习武,言语术艺宗教外事,已然超越传统女教领域.总之
,特殊的文化氛围与社会制度,刺激六朝女教之新变,造就才艺出众,形象多元之妇女;
而六朝女教「超越儒家女教范式」,「拓展多元女教格局」之成绩,业已开创中国女教新
局,彰显其独特的历史意义.
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第 32 笔
系统编号: 88NCKU0331005
B国家图书馆索书号b: 520 007M 89-3
出版年: 民89
研究生: 李卓夫 LEe, Cho-Fu
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 大学生性别角色刻板印象与两性平权态度关系之研究
论文名称: A study of sex-role stereotypes and attitudes in gender
equity of college students.
指导教授: 张德荣
学位类别: 硕士
校院名称: 国立成功大学
系所名称: 教育研究所
学号: U36871039
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 123
关键字: 性别角色刻板印象 sex-role stereotypes
两性平权 gender equity
母亲就业 maternal employment
大学生 college students
[摘要]
本研究的目的在探讨不同属性变项的大学生其性别角色刻板印象与两性平权态度的发展现
况及其关系如何.研究者采用问卷调查法,以台南县市10所公私立大学及学院学生为抽样
对象,计回收453份有效问卷.本研究使用之工具为:「性别角色刻板印象问卷」及「两性
平权态度量表」,所得资料以t考验,变异数分析,积差相关及多元回归方法考验五个假设
.
研究结果发现:
一, 男大学生整体之性别角色刻板印象及其在人格特质,职业工作,家庭事务层面上之性
别角色刻板印象均显著 地高於女大学生.母亲大部分为全职家庭主妇之大学生
在不同层面之性别角色刻板印象均显著地高於母亲全 职或兼职之大学生.
二, 我国大学生之两性平权态度略低於美国大学生.
三, 女大学生整体之两性平权态度及其婚姻,亲职,就业,社会人际异性恋与教育层面上
之两性平权态度均显著 地高於男大学生.师资培育生在整体之两性平权态度及
其在婚姻,亲职,就业,社会人际异性恋与教育层面 上均显著地高於非师资培
育生.母亲大部份为兼职之大学生其在就业层面之两性平权态度显著高於母亲为
全 职家庭主妇之大学生.
四, 大学生之性别角色刻板印象与两性平权态度间有显著负相关.
五, 大学生之性别,性别角色刻板印象及是否为师资培育生等三个变项共可解释两性平权
态度22% 之变异量.
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第 33 笔
系统编号: 88NCNU0578014
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民89
研究生: 吴佳倩 Chia-Chen Wu
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 中美两性平等教育政策之比较
论文名称: A Comparative Study on Educational Policies for Gender
Equity between Taiwan and U.S.A.
指导教授: 江芳盛 Fang-Shen Chiang
学位类别: 硕士
校院名称: 暨南国际大学
系所名称: 比较教育研究所
学号: 86102512
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 203
关键字: 两性平等 gender equity
女性主义 feminism
妇女教育 women's education
[摘要]
中文摘要
为了解如何透过政策的制定,以实施性别平等的教育,本文采用比较研究法,配合理论分
析与历史分析,对中,美两性平等教育政策进行比较研究,以达成以下目的:(一)探讨
两性平等教育政策的理论依据与内涵.(二)分析中美两国实施两性平等教育的背景脉络
.(三)了解中美两性平等教育政策的实施现况.(四)归纳研究发现,考量两国措施之
优劣,提出对我国两性平等教育之建议.
综合本研究,获得以下建议:(一)应更积极的纳入基进女性主义者与社会主义女性主义
者从事政策规划工作,让我国的两性平等教育可以朝更多元化的理想发展.(二)我国应
在中央到地方各层级设立常设性两性平等教育之规划,推动,执行,与申诉机构,使各机
构成员除了学者与教育行政人员之外,亦能包含教师,学生,偏远地区,少数民族之代表
,并与国会之间互相建立支持与谘询系统.(三)进行性别平等教育立法,以促使检视性
别结构,师资与人才资源,性骚扰与性侵害,生涯发展与职业教育,课程改革,教育行政
,学术研究与推广,弱势女性的教育需求等方面的政策有法可循,获得经费的编列与人力
的编制.
[机读格式] 输出 ISO2709 机读编目格式
第 34 笔
系统编号: 88NHCTC576002
B国家图书馆索书号b: 523 018M:2 89-3
出版年: 民89
研究生: 王孝玲 Hsiao-Ling Wang
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 流窜在女子中学的情爱漫画--一个权力的解析
论文名称: Rampancy of Love Comics Among Middle-School Girls: Power
and Resistance
指导教授: 成虹飞
学位类别: 硕士
校院名称: 国立新竹师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: 8755008
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 169
关键字: 漫画 comic books
傅柯 Foucault
权力观 power
次文化 sub-culture
[摘要]
阅读漫画是许多人共同的成长经验.特别是国一,国二学生成为主要
漫画的消费群.本研究主要想了解私立女校国中部学生少女漫画阅读的情形以及为什麼喜
欢看漫画的原因.因此采用质化研究方式,以焦点团体访谈与深度访谈法做为资料搜集的
来源.依据访谈的资料分析发现,阅读漫画是一件复杂的现象,牵涉到成人之间,同侪之
间以及与漫画文本之间的各种关系的纠葛.故运用Michel Foucault的权力观加以诠释,做
为贯穿整篇研究的轴心.
由於看漫画是学校所禁止的行为,故成为女校国中部的一种次文化.而受访者在与学校的
抗争过程中我发现了她们具有如下的需求∶1,对於自由的渴望----表现在漫画的阅读上
.2,对於自我认同的需要----从漫画中得到楷模.3,对於生理上情欲的满足----从幻想
中得到快感.4,对於成为大人的热切----漫画做为成长的宣示.5,对於归属感的需
求----漫画成为通关的秘码.面对著这些需求的不被满足,她们自动地从漫画中寻找,而
且在寻找满足的过程中抗拒种种的压迫源.受访者已经从传统待宰的羔羊的地位转而成为
拥有抗争能力和机会的主动体.从与成人的管教下突围,与同伴之间的相互支援,在阅读
过程中所获得的快感增强了反抗的动力,以及打破无欲的个体的表相而从文本内容中获得
情欲的流动,这些都提醒我们有权力就会有反抗以及漫画在成人与少女心中如天壤之别的
待遇,提供我们多元的角度来看待漫画和少女.
[机读格式] 输出 ISO2709 机读编目格式
第 35 笔
系统编号: 88NHCTC576003
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民89
研究生: 黄燕萍 Yen-Ping Huang
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 我是谁 --一个女准教师性别主体意识的启蒙过程
论文名称: Who Am I - - Consciousness-awakening of a Female Pre-
service Teacher
指导教授: 成虹飞
学位类别: 硕士
校院名称: 国立新竹师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: 8755014
学年度: 88
语文别: 中文
关键字: 行动研究 Action Research
自传 Autobiography
性别主体意识 Gender Research
女性主义 Feminism
性别平等教育
[摘要]
本研究乃研究者/一位女性准教师经由研究历程中的种种经历,而对於其自身女性意
识由不自觉到自觉状态的一个觉察过程,并且通过这样的觉察历程而获得能力.
研究的前半期,研究者/我主要是透过和其他女性教师的访谈对话,而对於自身所处
的社会网络有更清楚的理解,经由这些对话而映照出的现实社会脉络文化,让我逐渐觉察
自己既存的观念,价值体系以及这些观念,价值体系背后的来源,在逐渐觉察这些观念,
想法背后的意识型态之后,我亦更加清楚自己的一些作为,行动抉择的考量.
研究前半期的对话,种下了我对自己既存想法的质疑,触动自我觉知,内省的开始.
而研究的后半段,我转而进入个人的自传研究,将研究方向聚焦在自己身上,期望透过自
然情境中的实际生活经验展开对自我的探究,记录因实际生活事件所引发的自我反思与觉
察,检视自己的实际生活经验,以及如何在社会脉络中与他人互动,期望经由这样的研究
更认识自己,明白自己所处的位置与限制,并使自己能藉此而增长力量(empowerment),
突破全然接受的受宰制者,而能更有能力在现实的环境中选择对自己最有利的生活方式.
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第 36 笔
系统编号: 88NHLTC576005
B国家图书馆索书号b: 523 023M:2 89-4
出版年: 民89
研究生: 钟佩怡 CHUNG, Pei-yi
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 我把罗曼史变教材了--中学生的性别平权教学素材
论文名称: Developing Teaching Materials Based on Romance Fiction:
Gender-Equity Education in a Junior High School Calssroom
指导教授: 游美惠
学位类别: 硕士
校院名称: 国立花莲师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: 8601006
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 约150页
关键字: 罗曼史 romance
性别平权(两性平等) sexuality
父权 gender-equity
浪漫爱 patriarchy
性/情欲 date rape
强暴 female body
贞操 beautification
身体
[摘要]
坊间流行的罗曼史(或称言情小说)其读者群以女学生居多,而相关文献指出,罗曼史不
仅提供读者关於浪漫情爱的幻想空间,也传递著性别角色的知识.然而教人忧心的是,在
罗曼史看似浪漫的糖衣下,往往包藏著刻板化的性别图像,因此许多学者主张将这样习以
为常的大众文化列入课堂讨论,以培养学生自省,分析与批判之能力.
承上所述,本研究之目的是要以罗曼史情节为讨论内容,发展出一份适用於中学生的性别
平权教材,故研究架构分为两个阶段∶一是「前置作业」阶段,二是「试验教学及发展教
材」阶段.
在「前置作业」中,我先对相关文献作一回顾.首先检视罗曼史中的男女图像,然后阐述
罗曼史隐含的父权文化符码∶(1)浪漫爱符码;(2)性的符码;(3)美化的符码.
其次,透过问卷,网路和租书坊的资讯,以90年以后国内出版社所出品的热门罗曼史作为
解读对象,并从中找出可资讨论的性别议题,像是∶「女人以忠诚换得幸福」,「追求异
性爱使女人获得成长及社会认同」,「二元对立的性与情欲」,「被合理化的约会强暴」
,「贞操,二度贞操与女性身体」,以及「以男性眼光为魔镜的美貌情结」等.最后,我
以性,身体与强暴为主题范围,编撰一份中学生的性别平权教材初稿.
在前置作业完成之后,第二阶段的「试验教学及发展教材」主要是由研究者与一位具有高
度配合意愿的教师合作,以都会区某所国中男女合班为对象,进行教案初稿的试验教学.
其中,我藉由与专家学者和专职教师的讨论,自身的省思以及学生的回馈,作为修改教案
初稿之依据.最后,发展出一份适用於中学生的性别平权教材,期望这种新鲜而生活化的
尝试能为性别平权教育研究开启一条活泼的路径.
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第 37 笔
系统编号: 88NHLTC645008
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民89
研究生: 滕德政 Te-Cheng Teng
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: ┌黑白ㄘㄟˋ! 亚当夏娃ㄆㄟˋ ┘ 运动文化的性别刻板印象—
一个国小班级躲避球运动之研究
论文名称: Gender issues in sports culture -- A case study on dodge
ball games in an elementary class.
指导教授: 庄胜义 Sheng-yih Chuang
学位类别: 硕士
校院名称: 国立花莲师范学院
系所名称: 多元文化研究所
学号: 8502004
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 193
关键字: 运动文化 sports culture
性别刻板印象 stereotyped gender
躲避球 dodge ball
[摘要]
摘 要
本研究主要的目的,是透过观察国小躲避球运动文化的现状,藉躲避球运动模式的省思,
推展具两性平权精神的体育教学活动;以及正视运动中的性别意涵,藉由探讨躲避球运动
规则的修订,让两性共享运动经验与肯定自我的运动能力.
本研究以台北市区的一所国小六年级的学生,及其体育任课的教师为研究对象.研究方法
以参与观察和访谈为主,从八十八年四月到八十九年四月,共进行了二十四次的现场观察
及三十六次的访谈.
由於躲避球运动呈现出的运动文化风貌万千,隐含的性别刻板印象不胜枚举,无法一一撷
取,所以本论文的研究发现著重在以下几个主题:
一,运动疏离的文化:
分别从运动本身,运动过程与运动结果三部份来说明.
1. 运动本身方面.在学校,因躲避球运动成立条件的贫乏及运动参与的不
平等,许多学生不能满足躲避球运动的参与感.
2. 运动过程方面.由於「技术本位」,「行政本位」受到重视,使得师生间
面临运动的不协和感,共同的人际关系显得非常的稀弱.
3. 运动结果方面.无论是对人,文化与社会互动的影响,皆造成了阶层的
特殊性,形成阶层的排「她∕他」性,其结果即为学生自躲避球运动中
脱离的现象.
二,运动空间配置与剥夺的文化:
分别以躲避球运动的物理空间与社会空间的二元分立关系来说明.
1. 物理空间的二元分立原则下:其彰显了躲避球运动的基本分工规则和互
动律则.
2. 社会空间的二元分立原则下:蓝班的躲避球运动的互动方式,内容传输
的方向和节奏都由男生来主导,女生大多保持缄默,较少参与意见和决
策.
三,运动的性别刻板印象:
建构在体育教师身上的传统性别刻板印象,会影响到师生间的躲避球运动教学,导致
全面复制如下的性别刻板印象给学生.
1. 桃色话题——「既期待又怕受伤害」的异性互动态度,往往无法相互分
享运动的经验,拉近两性之间的距离,反而导致彼此间的误解与嘲弄.
2. 厕所命案——女学生对月经的忧虑,让自己损失了运动参与的权力;男
学生缺乏经期教育,更减少了男学生对异性身体的正确认识.
3. 性别逻辑——过度的「性别逻辑」推论,造成角色扭曲与感受到失败和
自卑;同时限制自我发展多样潜能的机会.
4. 躲避球传奇——女生要证明她们有匹敌的技术,又不会比男生强,才能
参加躲避球运动.
5. 打地鼠老师——老师偏袒女生或对男生期望高,无形中传递著偏差的性
别观念与价值.
四,解构性别刻板印象:
躲避球运动隐含著男性单一的霸权现象,如果教师的观念能够转化,运动教学的策略 (如
:十二人新式的躲避球运动教学)可以多样性,则批判霸权,尊重异己的多元文化精神就能
大胆地展露出来.
1. 还我本色——让学生在一个自主的学习环境下,选择参与的运动,教育
实践才能因应差异,并肯定多元的主体认同.
2. 性别修正液——新制躲避球运动规则中,队长的设置与自由传球的取消,
解除抱球为犯规,放宽球出界的规则认定,女生参与人数的保障及球具
大小的调整,都别具松动性别意涵的可能性,戳破既有女弱男强的刻板
印象,鼓励更多女生的自信.
3.在游戏中学躲避球——运动教学的干涉策略里,重新设计的「报数球」,
「滚地躲避球」,「保护教主」,「障碍躲避球」,「挡箭牌」,「另类躲避球」
等,甚至是利用电脑多媒体的辅助工学,对於运动技能较差的学生,也
能在以乐趣为经,创意为纬,学生为中心的教学策略中,找到学习的成
就感.
归纳研究中的主题可以发现,学生的躲避球运动文化处在疏离关系,空间剥夺与性别
刻板化及个人亲身运动经验等诸种力量交织的界限中.性别刻板印象在躲避球运动中建构
,发展,可是,建构和发展的过程中,两性常常遭受到不同的学习对待而形成不同的运动
观.不过,建构的力量并不是绝对的,新式的躲避球运动教学模式也会成为松动性别刻板
印象的可能性,对既有的论述加以重新改写.
因此,期盼学校中的教师除了让学生了解,无所谓「合适或恰当」的性别运动行为表
现之外,也能鼓励孩子们彼此分享运动经验,提供多元的运动教学策略,让学生能有更多
样貌的运动能力肯定.
本研究所关注的,大半集中在躲避球单一运动的层面,及学生的想法上.至於,其它
现场的相关研究,教师的运动经验与想法等,都有待日后研究者加以深入探勘,以为运动
文化寻找新的可能.
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第 38 笔
系统编号: 88NHLTC645012
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民89
研究生: 洪美莲
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论文名称: 女性主义教学的实践--女性历史单元教学活动之发展
指导教授: 游美惠
学位类别: 硕士
校院名称: 国立花莲师范学院
系所名称: 多元文化研究所
学号: 8602010
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 89
关键字: 女性主义教学 feminist pedagogy
女性历史 women's history
实践 praxis
单元教学 unit teaching
行动研究 action research
[摘要]
在父系价值观的主导下,唯有政治,军事,外交等「意义深远」之事才值得颂扬,於
是历史成为男性丰功伟业的记录,女性缺乏发声的位置,多数女性隐没於历史的洪流里.
立基於对传统历史的反省,为重建女性的过去而努力者,即可谓之「女性历史」.
透过学校教育,男性价值观的思考逻辑不断地被合理化,并被学生内化为常态.由於
传统教科书对女性的遗漏,将影响两性态度的发展,所以为落实两性平等教育及促进性别
平权社会,在学校里教授女性历史自有其重要.但是我们除了需思索教什麼外,更需要知
道如何教,否则极易在教学过程里,再制了你原本意图松动的父权结构.因实践女性历史
教学时,女性主义教学可给予更多的灵感与启发,所以选择将女性主义教学与女性历史相
连结.
由於国小四年级社会科始有较完整历史知识的呈现,因此本研究主要是针对该年级而
设计,研究目的可分为二,藉由文献的探讨,思索女性历史在小学教育里可能的发展方向
;在实践的历程里不断地修正,发展一套较可行的女性历史单元教学活动.
首先,浏览文献并配合国小四年级社会科教材完成了两个单元教学活动设计的初稿:
单元一「找寻台湾阿妈的故事」与单元二「女性.工作与台湾的发展」.
在实际教学前,先请专家学者及协同行动教师一起参与修正教案.待实际教学后,再
依协同行动教师,学生的回馈与研究者的省思札记修改教案内容或教学方式,以为下一个
班级实践的参考.
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第 39 笔
系统编号: 88NTCTC576024
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民89
研究生: 周淑仪 chou shuyi
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论文名称: 国小教师性别角色刻板印象与两性平等教育进修需求之研究
论文名称: A study on elementary teachers' sex-role stereotype and
the training needs of gender equity education
指导教授: 谢宝梅
学位类别: 硕士
校院名称: 台中师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: 876008
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 160
关键字: 国小教师 elementary teacher
两性平等 gender euiqty
两性平等教育 gender equity education
性别角色 sex-role
性别角色刻板印象 sex-role stereotype
[摘要]
本研究主要是了解国小教师之性别角色刻板印象与两性平等教育进修需求的现况,其次比
较不同背景的国小教师之差异情形,最后探讨性别角色刻板印象与两性平等教育进修需求
的关联性.
本研究系以分层比率抽样,抽取台中市,台中县,彰化县,南投县共800位的国小教师进行
问卷调查.回收后之问卷经由资料处理及分析后的主要研究发现:现今国小教师之性别角
色刻板印象不高,倾向於两性平等的性别角色观,但对於男女性格特质仍持著刻板印象.
而不同的性别,年龄,学历,职务,年资的国小教师之性别角色刻板印象有显著差异.但
在不同在职进修经验,不同地区的教师之性别角刻板印象态度一致.
在两性平等教育进修需求之研究发现国小教师对两性平等教育进修需求高,对於提升两性
关系,性侵害防治,两性生理议题之专业知能的进修需求高.在不同背景的比较方面,除
了性别外,不同年龄,学历,职务,年资,在职进修,学校所在地的国小教师对两性平等
教育进修需求皆没有显著差异.而女教师对於「性侵害防治」与「课程与教学」层面的进
修需求较男性高.另外,性别角色刻板印象高的教师对於提升两性平等教育知能的进修需
求程度较低.
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第 40 笔
系统编号: 88NTHU0208010
B国家图书馆索书号b:
出版年: 民89
研究生: 张盈昆 Chang Yin-Kun
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
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论文名称: 性别迷思~从批判教育学的抗拒观点论教科书意识形态再生产的问
题
指导教授: 宋文里 Soong Wen-Li
学位类别: 硕士
校院名称: 国立清华大学
系所名称: 社会学研究所
学号: 864807
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 242
关键字: 性别迷思 gender myth
批判教育学 critical pedagogy
抗拒 resistance
转化型知识份子 transformative intellectuals
[摘要]
本论文主要从批判教育学的抗拒观点,讨论父权意识形态如何在教科书文化工业中运作.
论文的架构以符号学的模式来打开对教科书生产的讨论,在句素结构上,主要是把整个生
产流程作为轴线,因此将生产流程分成「生产指导原则的确立」,「实际的生产与分工」
,「包装与配销」,「教学与抗拒」,前三者来自於石计生在一
书的分类,不过批判教育学里强调以动态的方式来看待教师与教学,因此本研究把教师视
为教科书生产流程的一部份.在范式结构上,主要透过批判教育学的理论加以批判与重构
,具体操作以文献分析,深度访谈与观察三种方式进行.
本论文结论如下:1.在生产指导原则确立方面:发现历届的课程修订几乎都是由教育部主
导,呈现一种由上而下的模式.此外,过去的课程标准没有任何关於性别议题的规范,即
将实施的九年一贯课程,将两性教育能力融入,就批判教育学的观点而言,这是一种制度
性的赋予权能.2.在实际的生产与分工方面:发现教科书存在著「教忠教孝的家庭神话」
,「恐同为中心的叙述主体」,「当代女性人物故事的缺乏」等三项性别失语症.3.在包
装与配销方面:基层教师选择教科书的依据多半是根据物理因素为主,很少人会考虑到性
别议题.4.在教学与抗拒方面:教师如果具有批判的意识,产生抗拒的行动,进而可以切
断再生产的机制,在批判教育学里称具有这样特质的教师为「转化型的知识份子」.透过
田野访谈,发现台湾基层教育环境里也有部份教师具有转化型知识份子的特质,这些教师
目前已进行相关的抗拒实践,其实践具有新社会运动的精神,但是这些抗拒实践的形成却
要面对重重的阻力,如「基层教师的当兵心态」与「校园中有形,无形的电眼」.
最后,研究者修正Durkheim中介团体的概念,认为以校内的小团体或校外教育团体可以扮
演中介团体的角色,以致抗拒的实践能开花结果,不过研究者不认为中介团体的存在等同
於抗拒就能够动了起来,还需要看中介团体是不是真正有人在负责,抑或是型式性的存在
.
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第 41 笔
系统编号: 88NTNU0051008
B国家图书馆索书号b: 528.3 006M 89-2
出版年: 民89
研究生: 朱雅琪 Ya-Chi Chu
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 国中女性教师认识论及其教育实践之研究
论文名称: The Study of Female Teachers' Ways of Knowing and
Educational Praxis in a Junior Hight School.
指导教授: Cheue-Yun Chen
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 公民训育研究所
学号: 687070038
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 201
关键字: 性别
知识
权力
认识论
女性教师
女性主义
教育实践
女性主义教育学
[摘要]
论文摘要
本研究旨在了解国中女性教师认识论及其教育实践经验.为能真实反应女性教师主体经验
,本研究以女性主义认识论及女性主义教育学观点,作为探究问题的理论基础,采行质化
研究的个案研究法,选择一台北市立国中的两位女性教师作为研究对象,运用深入访谈法
,参与观察法搜集资料,并以开放性编码方式分析所得资料.所得研究结论如下:
壹,论述国中女性教师认识论
一,在关系脉络中成长认识观:两位女性教师连结不同层次的关系脉络,理解教育情境.
连结范围大至社会结构,小至人际关系的互动,及自我经验的反映.
二,知识形式的差异:两位女性教师认识的知识形式暗默在她们的师生互动过程中,差异
的知识形式建构两种不同的教学活动.女性教师认同客观,普遍规则的知识观,倾向建构
「分离/自主」模式的教学活动;相对的,女性教师认同情境主义建构式知识观,倾向建构
「连结/关系」模式的教学活动.
三,权力位置的差异:教育情境中的相对位置形塑女性教师差异的权力关系.影响女性教
师权力资源多寡的因素,包括认知方式,性别,年龄,及班级学生结构特质.
四,展现不同位置性的自主之声:女性教师以连结式自主之声与分离式自主之声两种方式
展现个人主体性.展现典型女性连结式自主之声的女性教师彰显「关怀/回应」的行动能力
,对传统自主/理性的权力模式感到无能,且不认同;而既连结,且有分离意识的女性教师
较能弹性变化主体位置,生产不同的权力资源,展现多样化的自主之声.
贰,女性主义认知方式相关理论对话
一,女性认识论反映WWK(1986)认知方式,知识形式与实践是相互锁的循环历程.认知方式
影响女性教师的教师知识成长,理解教育情境中的真实与知识的形式,也与人际关系和实
践教师角色的承诺相关.
二,女性教师认识论不是WWK(1986)所谓「不同类型的人」的生存策略.女性教师的认同
是流动的,不同位置对应不同的权力关系及权力资源形式,采用不同的认识方式.故质疑
WWK(1986)「不同类型的人」的认识论,而是假设认识论是「个人差异认同」的立场观点.
三,女性教师认识论符合KDP(1996)位置性的立场观点.沈默的真实意义并非单纯「被动」
位置的实践,而是建构在一种动态,多样性,及互为主体性过程;差异的认识方式是反映
种种生活过程需要的策略应用.
四,知识即权力(性别)关系.「关怀」缺乏正当性的知识效力,反映权力关系中的性别
位置决定认识方式的有效性及合法性;正视「去女性化」专业工作内涵与性别平等之间的
关系,认知解构不平等的性别关系,不在相对性别主体的主从易位,而是知识与权力的关
系.
本研究亦针对上述研究结论,提出协助教师工作成长,及未来相关研究的建议.最后,针
对研究方法与研究伦理与政治性议题,进行研究过程的个人省思.
关键字:性别,知识,权力,认识论,女性教师,女性主义,质化研究,教育实践,女性
主义教育学.
[机读格式] 输出 ISO2709 机读编目格式
第 42 笔
系统编号: 88NTNU0261010
B国家图书馆索书号b: 420 006M 89-6
出版年: 民89
研究生: 殷童娟
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 两性平等教育融入式有效性教学策略之研究--以高中家政课程为例
之个案分析
指导教授: 洪久贤
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 家政教育研究所
学号: 687060194
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 128
关键字: 两性平等教育 Gender equity education
性别教育 Gender education
两性教育 Effective teaching
strategies
融入式 Teaching strategies
有效教学策略
教学策略
高中家政
个案分析
[摘要]
本研究以台北市某高家政科教师及其任教班级学生45人为研究对象,并采主题融入式的课
程设计之两性平等教育教案为实施依据,进行教学观察研究.在资料搜集方面,本研究采
以文件分析,参与观察以及与师生的访谈等方式,搜集相关资料,以为本研究质性分析之
依据.
本研究所得之研究结果如下:
1,建构安全且无性别歧视的学习环境,使学生能自由分享个人生活经验.
2,选择与两性学生生活经验结合之性别议题,激发学生学习的动机以及参与课程讨论活动
的兴趣.
3,在生动活泼的课程活动设计中,促进同侪间的合作学习,并培养学生能尊重包容两性间
异同的态度与同理心.
4,采取幽默的态度处理学生行为,以达成课堂中良性的师生互动关系.
5,积极倾听,鼓励并赞美学生发声,重视学生意见,并使之增生权能.
6,适切地运用学习单,使学生能沈淀思绪,重整观念并对於性别相关议题产生深度的思考
与反思.
7,单性别学生因无法与异性直接对话,因而产生师生互辩的情形.
8,视听设备会影响教学活动规划的多元性.
因此本研究提出的研究建议如下:
1,教师宜培养民主开放的胸襟,以使两性学生皆能有机会在课堂中发声.
2,教师宜展现尊重接纳的态度,使两性学生皆能建立自信.
3,教师宜多采正向肯定及赞美的语言,以激励弱势学生参与课程活动.
4,对於学生所表达之观点,教师不宜以单一价值标准加以论断.
5,教学内容宜与两性学生之生活经验结合,以激发学习兴趣.
6,宜与各科教师保持良性互动,以更了解任课班级中两性学生的特质.
7,教师宜积极参与两性教育与研究等进修活动,培养敏锐的性别观察力.
8,组成教学研究小组,开辟两性教学观摩网络,以增进性别教学之专业.
9,教师应多与学生互动,以了解学生文化,并为两性教学寻找适切题材.
[机读格式] 输出 ISO2709 机读编目格式
第 43 笔
系统编号: 88NTNU0331015
B国家图书馆索书号b: 520 006M 89-17
出版年: 民89
研究生: 吕枝益 Jy-Yih Leu
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 国小社会科教科书中原住民内涵之分析研究
论文名称: The Study of Analyzing the Aboriginal Content in the
Elementary Social Studies Textbooks
指导教授: 黄政杰 Jeng-Jye Hwang
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 教育研究所
学号: 687000187
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 244
关键字: 原住民内涵 aboriginal content
原住民 aboriginal
国小社会科 elementary social studies
社会科教科书 social studies textbook
社会科课程 social studies
内容分析 content analysis
族群偏见 racial bias
多元文化教育 multicultural education
[摘要]
本研究旨在分析国小社会科教科书中的原住民内涵,而作为本研究分析的国小社会科教科
书共有七种不同的版本,分别为教科书采行审定制以前的国定本一至十二册,及教科书采
行审定制以后的国编版,康轩版,新学友版,翰林版,南一版及牛顿版一至八册(目前仅
审定至第八册).
本研究所采行的研究方法包括内容分析法与访谈法,而主要的探讨重点有三:其一,以多
元文化课程设计的观点,采质性的内容分析方式,探讨各版本教科书中原住民相关内容的
课程设计途径;2. 了解原住民教材在教科书中所占份量,并以研究者自编之「原住民内涵
主题类目表」作为研究工具,对不同版本教科书在原住民主题类目表中的分布情形予以比
较讨论;3. 通过多元文化教育的视角,对各版本教科书所传递的原住民内涵进行偏见检视
,同时亦将研究者所发现的偏见问题,访问教科书编辑者以搜集相关资料,并加以分析讨
论.经由上述探讨,本研究将主要的研究发现加以归纳,作成以下结论:
壹, 课程设计途径分析结果
一, 教科书开放前,后,社会科教科书对於原住民相关内容的编排,均未能与社会科课程
作整体性的统合.因此,原住民课程设计仅止於多元文化课程设计途径中的「附加模式」
.
二, 教科书开放前,后,社会科教科书对於原住民课程活动的设计,多缺乏「价值探究」
,「反省,批判思考」,「问题解决(作决定)」及「社会行动」等相关活动引导.
贰, 频数分析结果
一, 教科书开放后,审定本社会科教科书中原住民教材所占份量,已较开放前的国定本多
.
二, 经由主题类目表的量化统计发现,教科书开放后,国编版所呈现的原住民内涵已较国
定本更为多元.惟,国定本亦有可加肯定之处.
三, 教科书开放后,审定本在原住民主题类目表中的频数分布,已比国定本理想,但仍有
缺失存在.
四, 从各版本在原住民主题类目表中的分布比较,可得知各版本有其特色,亦有所不足.
五, 整体审定本教科书在主题类目上的分布,呈现出对某些原住民主题偏重,而某些主题
受轻忽的现象.而在年级的分配比重上,四年级为纳有原住民内涵的高比例年段,以下依
次为二,三,一年级.
参, 偏见检视分析结果
一, 消失不见:教科书中原住民人物典范只出现莫那鲁道一人,而原住民具体事迹也只有
抗日一件.
二, 汉族中心:主要表现在「某些层面的民族文化经验」,「民族文化接触」及「台湾开
发过程」等方面的描绘或论述.
三, 表浅片面:教科书中原住民文化内涵的展现稍显表浅,而原住民祭典的呈现,倾向「
走马看花」与「意义概化」.
四, 不够真实:教科书未能反映历史过程中的族群冲突史实,而原住民之社会困境亦未见
探讨.
五, 虽然国定本与审定本教科书均存在著上述偏见,惟,教科书开放以后,审定本教科书
对於原住民内涵的编写,已较国定本有所改善.
六, 经由访谈资料分析发现,教科书之所以产生与原住民有关的偏见,可能与下列几点有
关:1. 原住民史料的贫乏;2. 原,汉族人口比例考量下的「等量式」平等;3.篇幅上与
编辑上的限制;4. 汉族立场的价值判断;5. 审查方面的问题;6.善意有余但积极积极性
不足的编辑心态;7.编辑者既有认知的局限.
最后,本研究尝试提出以下建议,藉供参考:
一, 课程目标制订的过程中,宜力求多元化,民主化,且所制订的目标应能与多元文化教
育趋势相结合,以俾培养出能与不同族群和谐共处的良善公民.
二, 教科书中原住民课程的编排,应使其统整融入整体课程之中,并能在课程活动中有「
价值探讨」,「批判思考」,「问题解决」与「社会行动」的设计.
三, 对於本研究所分析教科书中较薄弱或阙如的原住民主题,未来应适度增加.
四, 原住民主题在各年级教科书中的分布,宜兼顾每个年段,以使多元文化教育能持续地
实施.
五, 未来教科书中原住民内涵的呈现,有必要对本研究所发现的偏见加以改善.
六, 教科书编辑者应体察教科书中原住民偏见产生的因素,并加以克服,以编制具有多元
文化教育内涵的教科书.
七, 后续研究者,可就本研究在研究对象,研究问题及研究方法等方面的不足处,再予之
拓展扩充,从事更具丰富内涵的相关研究.
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第 44 笔
系统编号: 88NTNU0331044
B国家图书馆索书号b: 520 006M 89-33
出版年: 民89
研究生: 黄惠雯 Huang Hui Wen
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: Mary Wollstonecraft的女权思想及其在两性平等教育上的应用
论文名称: Mary Wollstonecraft's Thoughts about the Rights of Woman
and Its Implications on Gender Equity Education
指导教授: 林逢祺 Ferng-Chyi Lin
洪仁进 Ren-Jin Horng
学位类别: 硕士
校院名称: 国立台湾师范大学
系所名称: 教育研究所
学号: 687000089
学年度: 88
语文别: 中文
论文页数: 149
关键字: 女权 the rights of woman
两性平等教育 gender equity education
[摘要]
摘 要
本研究旨在探讨「Mary Wollstonecraft的女权思想及其在两性平等教育上的应用」,希望
藉此对我国目前欲推行的两性平等教育有所裨益.因此,本文的主要内容
以Wollstonecraft的女权思想及其教育主张为主.并以此为基础,提供一些有关两性平等
教育措施上的意见.
本论文主要之研究目的为:(一)分析Wollstonecraft思想的时代背景,写作历程,及其
女权思想之形成与开展.(二)探讨Wollstonecraft之女权思想,及其时代意义和影响.
(三)探讨Wollstonecraft女权思想中主要的教育主张.(四)综合研究成果,析论
Wollstonecraft的思想及其在两性平等教育上的应用.
综合前述之探究,本研究有以下结论:一,挑战父权中心的女权思想,包含以理性驾
驭感性,破除刻板女性形象,建立两性和谐图像,争取女性教育权,工作权及参政权.二
,教育是使女性摆脱压迫,依赖,达成独立自主的重要关键,男女混合之国民教育是达成
性别平等的第一步,以理性教育解放女性,以「独立」为主的女性教育;三,在两性平等
教育上的应用,政府应从立法及政策面以积极态度落实两性平等教育,建构两性平等之学
校文化,建构不以性别为导向的课程设计.
总而言之,两性平等的提升自十八世纪以来虽有进展,但因为各种意识型态固著的现
象不易打破,致使其成果大受影响;虽然如此,持续的提倡及努力,特别是在教育上的耕
耘,终有使理想实现的一天.期盼吾人能从Wollstonecraft等先知的精神与理念,共同为
女性和男性开创一个双赢的未来.
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第 45 笔
系统编号: 87NCCU0332014
B国家图书馆索书号b:
研究生: 邱秀祝 Chiou, Hsiu-Chu
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 国中女性教师性别角色之构成--十位女老师之实践经验研究
指导教授: 冯朝霖 Fong,Tsao-Lin
学位类别: 硕士
校院名称: 国立政治大学
系所名称: 教育学系
学号: 84152003
学年度: 87
语文别: 中文
论文页数: 162
关键字: 性别角色 sex role
女性教师 female teacher
批判教育学 critical pedagogy
女性主义 feminism
实践 praxis
[摘要]
『性别』议题在教育研究的脉络中,长久以来并未受到应有的重视.尤其关於基层女性教
师的质性研究可说极为缺乏.女性教师是中小学校园的多数,却面临行政人员多为男性的
结构性特色;而「教师」职业的工作特性,也使得女性教师的工作与家庭,婚姻紧密相连
,以致形成专业能力,形象的萎缩.有鉴於此,本研究论文乃以十位国中女性教师为研究
对象,以质化研究之深度访谈为主,企图透过这群基层女性教师的经验,以女性主义的观
点来了解女性教师在教育过程,职业,日常生活及其他次文化面向中,「性别」在教育情
境中的运作机制.期望对女性教师性别角色的构成有所理解,并探究女性教师主体自觉,
反省与转化的可能性.一方面,除了填补学术研究中女性基层教师的经验研究之不足外,
也期待透过这样的历程,重新寻求一种属於女性教师主体的意义.
主要关心的问题包括:女性从事教育工作的动机为何 「性别」对女性从事教师工作有何
阻力或助力 学校教育资源,女性教师同僚的人际互动,师生互动,又会对女性教师性别
角色的构成形成怎麼样的影响 女性在认同本身「女老师」的身份后,对主体本身,他人
会产生什麼样的转化与效应 女老师的因应策略又是如何 最后,本研究也关注「性别意
识」对这些女老师的生命经验的影响 在教学的实际经验中,是否有关性别的不同考量或
设计
延续问题脉络,论文首先探讨相关文献与研究,包括批判教育学者对教育活动之意义及特
性的描述,并阐述教师角色多样发展的可能性;同时根据访谈结果整理女性教师的基本资
料,选择教职的动机及背景脉络,以及因为「教师」这一职业,对女性教师个人,婚姻,
家庭的影响;而后,刻意以性别的角度,切入女性教师的工作场域,了解她们在职场,人
际关系理所面临的矛盾与冲突,及其因应策略与行动;在论文的最后,提出了研究者对这
些女性教师经验的发现及建议,以及研究者个人在研究过程中的省思.
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第 46 笔
系统编号: 87NHCTC576010
B国家图书馆索书号b:
研究生: 胡真萍 Chen-ping Hu
(以研究生姓名查询国家图书馆索书号 ,未查获者表国图尚未典藏)
(连结至全国图书联合目录) (连结至政大图书馆馆藏目录)
论文名称: 国小教师的性别角色态度与两性平等教育实施态度之调查研究
论文名称: An investigative study of attitudes of elementary-school
teacher to sex role and gender equity education
指导教授: 刘淑滢 Liu Shu Yng
学位类别: 硕士
校院名称: 国立新竹师范学院
系所名称: 国民教育研究所
学号: g8625012
学年度: 87
语文别: 中文
论文页数: 110
关键字: 国小教师 elementary-school teacher
性别角色态度 sex role attitude
两性平等教育实施态度 gender equity education
attitudes
[摘要]
本研究之主要目的,在了解不同背景变项的国民小学教师其性别角色态度与两性平等
教育实施态度的情形如何.采用问卷调查法,以桃园县,新竹县,新竹市与苗栗县的公立
国民小学之教师为对象,包含主任及教师,总共360所公立国民小学12498位教师.研究工
具包括:性别角色态度量表与国小教师两性平等教育实施态度量表,共寄发1011份问卷,
回收803份问卷,回收率79.43％.根据以上研究结果如下:
壹,国小教师之性别角色态度方面
一, 国民小学教师之性别角色态度,整体而言趋向传统,就各层面而言其倾向现代化的程
度依次为:法律,家庭,教育,就业及男女互动.
二, 就性别而言,女教师的整体与各层面之性别角色态度均显著於现代化於男教师.
三, 就年龄而言,在整体性别角色态度上,现代化的程度依序为:40岁以下者,41~50岁
与51岁以上者;就男女互动之性别角色态度上,50岁以下者现代化於51岁以上者;就教育
,家庭与法律之性别色态度上,现代化的程度依序皆为:40岁以下者,41~50岁与51岁以上
者.就就业之性别色态度上,40岁以下现代化於51岁以上者.
四, 就教育程度而言,在整体性别角色态度与男女互动,教育,家庭法律之性别角色态度
上,师专教育程度之性别角色态度最具传统刻板化.
五, 就学校地区而言,在男女互动之性别角色态度上,乡镇地区教师现代化於偏远地区之
教师;在法律之性别角色态度上,县(市)辖市地区教师现代化於偏远地区之教师.
六, 就是否兼任行政职务而言,在整体性别角色态度与男女互动,教育,家庭,法律之性
别角色态度上,没有兼任行政职务教师现代化於兼任行政职务之教师.
七, 就婚姻状况而言,在整体性别角色态度与教育之性别角色态度上未婚教师现代化於已
婚教师.
贰,国民小学教师之两性平等教育实施态度方面
一, 国民小学教师不论整体或各层面之两性平等教育实施态度都相当的积极.就各层面积
极程度依次为:实施两性平等教育实务,关心两性平等教育,两性平等教育自我进修,实
施两性平等教育课程.
二, 就性别而言,女教师在整体两性平等教育实施态度,关心两性平等教育及实施两性平
等教育班级实务方面显著积极於男教师.
三, 就年龄而言,50岁以下教师的实施两性平等教育课程态度显著积极於51岁以上之教师
;41~50岁教师的实施两性平等教育班级实务与两性平等教育自我进修方面态度显著积极於
30岁以下之教师.
四, 就学校地区而言,县(市)辖市教师的关心两性平等教育方面态度显著积极於偏远地
区教师.
五, 就是否兼任行政职务而言,兼任行政职务教师的整体两性平等教育实施态度,实施两
性平等教育课程及两性平等教育自我进修方面之态度显著积极於没有兼任行政职务之教师
.
六, 就婚姻状况而言,已婚教师的实施两性平等教育班级实务与两性平等教育自我进修方
面之态度显著积极於未婚教师.
[机读格式] 输出 ISO2709 机读编目格式
第 47 笔
系统编号: 87NHLTC576003
B国家图书馆索书号b: 论文室 523 023M
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