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外语学院本科教学工作自评报告
一,外语学院概况
西南政法大学外语学院前身为基础部外语教研室,承担全校的大学外语教学工作.1993年成立外语系,除了承担全校的大学外语教学工作以外,开始招收英语专业专科生,1995年开始招收英语专业本科生,2003年6月经国务院学位委员会批准设立外国语言学及应用语言学硕士点,2003年7月成立外国语学院,2004年开始招收英语专业研究生.
(一)学院定位与办学思路
1.学院定位
立足重庆,面向全国,顺应经济社会发展对外语人才的需求,以本科教育为主,继续加强英语专业硕士学位授权点的建设,建成在英语专业和大学英语教学方面特色鲜明,优势突出,具有重点学科和重点课程体系的教学研究型外语学院.
2.学院办学思路
以学科建设为龙头,师资队伍建设为重点,人才培养为根本,教学科研为中心,理论研究与应用研究并重,提高学术梯队层次,保持高水平的教学教育质量,积极配合国家和学校的战略发展需要,形成鲜明的办学特色.在人才培养过程中,强调德智体美劳全面发展,重视素质培养,包括政治素质和思想素质,努力造就具有爱国主义精神,敬业精神和优良道德情操,理论基础扎实,具有专业知识和能力,团队精神和协作协调能力的体魄强健的高素质人才.
(二)师资队伍
学院拥有一支职称,学历,年龄结构合理的师资队伍,教学力量雄厚.学院现有教师72人(未包括2007年进人指标),其中正教授3人,占4.2%,副教授23人,占31.95%,讲师35人,占48.62%;另外还聘请有兼职教授6人.目前国内外在读博士生5人,占教师总数的7%;具有硕士学位的教师48人,占教师总数的66.7%.学院教师先后有20余人去美国,英国,日本,加拿大,新加坡,泰国等国家进修,学习和工作.学院教师队伍的年龄结构比较合理,其中35岁以下教师占54%,36-45岁的教师占22%,46-55岁的教师占20.8%,55岁以上的教师占2.7%.学院现有国务院政府津贴获得者1名.
表1 外语学院师资队伍情况一览表
职称结构
学历结构
年龄结构
教授
副教授
讲师
在读博士
硕士
35岁以下
36-45岁
46-55岁
4.2%
31.95%
48.62%
7%
66.7%
54%
22%
20.8%
在师资队伍建设上,学院重点培养既精通英语又精通法律的复合型教学科研人才队伍,在鼓励现有教师提高学历层次和引进高层次外语专业人才的同时,还鼓励英语专业教师攻读法学学位.经过多年的努力,我院的中青年教师中既拥有语言文学学位又拥有法学学位的有14人,参加过法学研究生课程进修班的有8人,共占教师总数的30.6%,学科队伍的专业研究在外国语言学及应用语言学学科点下逐渐形成了英汉对比法律语言学,法律翻译理论与实践,语言教育学等多个明确的方向.其中法律语言学和法律翻译学研究方向的学术带头人宋雷教授已经成为享誉全国的法律语言学研究专家,该方向的老,中,青学术梯队已经形成,学科声誉在全国都有了一定的影响.
学院以教学工作为主,将科研和学科建设作为提升教学质量的战略举措.近5年来,专任教师承担和完成省部级科研项目5项,校级项目4项.公开发表学术论文140余篇,其中在《中国翻译》,《中国科技翻译》,《外语学刊》,《外语教学》,《外语研究》等全国外语类核心期刊上发表论文近20篇,在省级等其他刊物上发表论文120余篇,出版学术专著4部,译著5部,编写外语教材,外语教学参考书及外语工具书10多部.
(三)专业与课程设置
外语学院现拥有英语专业(法律经贸方向)一个本科专业,现有学生420人,本专业将英语语言与法律,经贸知识有机地结合,为社会主义现代化建设培养既通英语又懂法律,既有较高理论水平又有实际应用能力的跨学科的高素质复合型人才.
学院拥有外国语言学与应用语言学一个硕士点,现有硕士研究生共50人.经过几年的努力,该学科在2006年底已经被批准为重庆市立项重点建设学科,该学科下设两个研究方向:英汉对比法律语言学,法律英语翻译理论与实践.
除了英语专业外,外语学院还承担了全校非英语专业本科生,硕士研究生和博士研究生20,000余人的外语课程.学院的本科大学英语课程为重庆市重点课程.
(四)机构设置
外语学院下设英语专业教研室,大学英语第一教研室,大学英语第二教研室,大学英语第三教研室,研究生外语教研室,他语种教研室和法律语言文化与翻译研究中心等机构.
英语专业教研室主要负责全院英语专业本科和外国语言学及应用语言学硕士点的教学工作.
大学英语第一和第二教研室负责全校全日制非英语专业本科生的大学英语教学工作;大学英语第三教研室主要承担学校高职和专科层次的大学英语教学工作.
除英语外,学院还开设俄语和日语课程.这些课程的教学任务由他语种教研室承担.该教研室主要负责英语专业的第二外语课程和非英语专业的大学外语课程的教学任务.
研究生外语教研室主要负责全校非英语专业硕士研究生和博士研究生的公共外语教学工作.
法律语言文化与翻译研究中心是全国政法类院校中最早成立的研究法律语言学,法律文化,法律翻译和教学法等的学术机构.
二,评建工作概况
(一)学院对评建工作的认识
自学校迎评促建工作启动以来,我院领导高度重视学院的评建工作.首先,学院党政领导多次召开会议,认真组织学习教育部本科教学水平评估的指标体系,全面领会本科教学水平评估的精髓和内涵;接着,多次召开学院科室负责人会议,全院教职工大会,全院学生大会,对评建工作进行动员和部署,广泛宣讲本科教学水平评估的重要性和相关知识;最后,从学院各个层面的实际工作着手,全面开展评建工作.经过认真细致的学习,热烈的讨论和广泛的宣传,全院上至院长,下至每一个学生,对学院评建工作的重要意义达成了共识,即:
评建工作说到底是高等教育和高等学校如何践行"三个代表"重要思想的问题.教学评估作为改进教学内涵的一种手段,目的是提高高校教书育人的质量.本科教学是学校工作的重心,教学质量直接影响到人才培养的质量,评估将促使师生把主要精力集中到教学工作中来,以确保教学质量的不断提高.评估能够促使学校进一步明确办学指导思想,理清办学思路,提高学校的整体办学水平.评估对学校的改革和发展,特别是深化教育教学改革有巨大的推动作用.评建工作的成效说到底是"两个受益",即学生受益和学校受益.就学院层面而言,在对评估工作的认识上要有高度,不能把目光仅仅放在评估的结果上,单纯为评估而准备,而是要把迎接评估,准备评估的过程变成一个实实在在的建设过程,要把压力变成机遇,变成建设的动力,要通过评建使学院的教学工作更加规范有序,进一步推动学院教学质量的提高.
(二)评建工作所采取的措施
1.成立评建工作专门机构,全面负责学院的评建工作.2005年9月,外语学院成立了评建工作领导小组,负责对学院评建工作的统筹安排.领导小组的组长由院长担任,副组长由总支书记和分管教学的副院长担任,成员包括学院其他领导和各部门的负责人.
根据评建工作的需要,学院于2006年2月分别成立了迎评工作办公室和教学督导组.迎评工作办公室由两名教学管理人员和一名教师(兼职)组成,它的主要职责包括:认真学习,领悟教育部及学校有关本科教学评估的政策和文件,并向全院教职工宣传和讲解;分解评估指标体系中所涉及的各项任务,并落实到相关责任人;督促,检查各责任人任务的完成情况,并适时对其进行提醒或提出建议;按照教育部评估指标体系和学校关于院级自评报告及支撑材料的要求,收集,整理和汇总各方面的数据,材料和信息;等等.教学督导组的职责主要包括:在办学指导思想,人才培养模式等方面向学院领导提出建议;对学院专业建设,课程建设,师资队伍建设,教材建设,实验室建设等工作提出建议;审议并参与完善教学管理制度;了解检查各类课程的课堂教学情况;了解教师授课效果以及学生课内外的学习情况;受学院委托进行专题调查研究;等等.迎评工作办公室和教学督导组均在评建工作领导小组的领导下开展工作.这样,评建工作领导小组,迎评工作办公室和教学督导组就组成了外语学院评建工作的专门机构,三者各司其职,协调工作,共同促进学院评建工作的顺利开展.
2.召开各种动员会,讨论会和学习会,深入领会本科教学水平工作评估的精神实质和具体内容.自2005年至今,学院先后在各个层面召开各种有关评建工作的会议20余次,印发各种宣传资料,学习资料3,000余份,开展全院性的迎评知识竞赛1次.通过广泛宣传深入学习,外语学院上上下下对评建工作的内涵有了深刻的理解,对各自在评建工作中的角色和任务有了明确的认识.
3.围绕提高本科教学质量,全面,有序,规范地开展各项工作.所谓评建工作就是以评估为契机,加强对本科教学各方面工作的建设.迎评促建期间,外语学院从各种制度建设,师资队伍建设,教学基本设施建设,专业与课程体系建设,各个环节教学质量监控体系建设,教风与学风建设等方面开展了一系列卓有成效的工作.这些工作以提高本科教育教学质量,确保教学中心地位为宗旨,努力使学院的各项工作在制度化,科学化和高效率的轨道上运行.
(三)评建工作所取得的成效
1.制度建设成绩显著.外语学院在严格执行学校的各项规章制度以确保教学质量的提高以外,还制定了关系学院工作方方面面的各种规章制度,使学院无论大事小事均有章可循.这些制度与学校的制度一起,构成了外语学院各方面工作的,较为完备的制度体系.迄今为止,学院共出台各种制度50多种,涉及教学管理,科研管理,评建工作,人事管理,学风建设,实习管理等多个方面.
2.各个教学环节的工作规范有序.随着制度的不断完善,教学管理人员和教师对评建工作认识的不断深入,外语学院教学工作的各个环节基本上能够在规范,有序的轨道上运行.比如,学院在出台了对教案编写的要求后,教师的教案比以前更加规范整洁,内容更加科学合理;由于学院采取了比较严格的课堂质量监控体系(包括查课,听课,评课等),教师的课堂教学秩序,教学质量和教学效果比过去大大提高了;由于有了完善的制度,教师在批改作业,辅导答疑,考试命题与阅卷,本科学年论文和毕业论文指导,实践教学等方面均能规范有序地开展工作.
3.学生学习风气得以改善.评建工作启动以来,外语学院一直十分注重对学习风气的建设.与以前相比,外语学院学生的学习风气大为改观,这主要体现在到课率,早读率,早操率,获奖率,考试通过率等均比以前有所提高.这主要得益于院校两级有关学习风气的规章制度,得益于学生对自己在评建工作中的角色和任务的明确认识.目前,外语学院共出台有关学习风气和学生工作的规定20余种.
4.材料,档案工作井然有序.几年以前,外语学院不太注重对材料的整理和归档工作,导致一些重要文件和资料的缺失,给工作带来一定的不便.但自从评建工作开始以来,学院领导高度重视,要求有关部门和个人以评估为契机,整理和保管好相关的材料.学院对所有的文件资料进行了归类,并派专人进行管理.同时,在一些重要活动中,学院特别注意做好记录,存档备案,以便及时总结经验教训,顺利开展后续相关工作.
三,本科教学工作
(一)英语专业建设
1.专业定位
外语学院目前开办英语(法律经贸方向)一个本科专业,本专业的基本办学目标和定位是:依托学校法学学科的优势,努力打造专业特色,培养精通英语,懂法律,懂经济,能从事涉外法律和对外经济贸易等方面的工作,具有扎实的语言理论与应用知识功底,良好的英语听说读写译技能和宽广的知识面,在市场经济环境中有广泛适应性的高素质复合型外语人才,为整个西南地区乃至全国输送具有国际视野和创新能力的应用型外语人才.同时实施以本科教学为主,进一步发展研究生教育,将英语语言与法律,经贸有机结合的发展方略.通过建立"英语+法律经贸方向"课程体系和"全英授课"的法律经贸英语教学模式,实现"基础厚,口径宽,能力强,素质高"的人才培养目标和"国际型,复合型,应用型,创新型"的外语专业人才培养特色.
2.专业特色
专业特色是在本专业领域中保持竞争力的基础.多年来,学院不断探索,打造出了"英语(法律经贸方向)" 特色专业,以及与之配套的管理模式.本专业现已成为我校的热门专业,生源质量好,学生的就业形势好,毕业生就业率名列我校之冠.毕业生质量在整个西南地区乃至全国范围内都得到了肯定.经过多年的实践,合理的专业定位和具有自身特点的专业特色已经为学院走出一条不同于其他院校英语专业人才培养的发展之路.
本专业建设的特色集中体现为:将英语语言与法律经贸知识有机地结合,体现了专业的国际型和复合型;将法律经贸课程的教学与经济社会的发展紧密结合,培养跨世纪专业人才的开拓创新精神,体现了专业的应用型和创新型;使英语语言知识与技能和法律经贸理论与实践相互渗透,体现了专业的交叉性和跨学科性;运用语言学理论指导法律经贸英语的理论与实践,体现了专业的科学性与基础性.
上述特色的形成有赖于科学,合理的课程体系和教学模式.本专业开设了教育部规定的英语专业必修的课程以及法律经贸英语方向课程,建立了"英语 + 法律/经贸"的课程体系和教学模式.前者主要在大学一,二年级开设,着重打好英语语言基础,以传授人文知识和增强学生英语运用能力为主要目的;后者在三,四年级开设,要求学生掌握相关法律和经贸知识,将"国际型,复合型,应用型,创新型"的人才培养特色始终如一地贯穿于专业课程建设的全过程,强调英语专业(法律经贸方向)的应用型特点,为国家培养合格的复合型人才.
3.教学改革
(1)教学内容与课程体系改革
1)课程体系改革.为了充分发挥师资和学科优势,把英语专业(法律经贸方向)这个特色专业做大做强,近几年外语学院在课程设置方面做了较大的调整.一是对以前设置得不太合理的英语语言课程进行调整,调整的范围包括课时安排,学期安排,学分设置,课程增删等;二是新增一些方向性课程.英语专业(法律经贸方向)刚开办时,法律经贸方向性课程仅仅局限于法律英语,经过十几年的发展,这一方向的课程已经增加到8门,包括法律英语,法律经贸英语翻译,国际公法与私法,法律文书格式,WTO法律制度,商务英语,商贸英语文章选读,国际商务函电等.此外,学院还拟增设商务英语翻译,知识产权法等课程.学院开设的这些方向性课程均由本院教师用英语讲授,这一点确保了学院所培养的人才为"英语+法律/经贸"的复合型人才.
为了加强对复合型人才的培养,学院除了开设方向性课程以外,还鼓励学生参加法律自考和辅修法学专业或其他专业.以下是外语学院近几届学生参加法律自考和辅修法学专业的情况统计.
表2 外语学院近几届学生参加法律自考和辅修法学专业情况统计表
年 级
自考法律
的学生人数
辅修法学专业
的学生人数
合 计
占全年级学生
人数的比例
2002级
30
33
63
88.7%
2003级
3
44
47
52.2%
2004级
71
30
101
94.4%
2005级
57
31
88
81.5%
2)教材建设.教材是教与学的载体和主要内容,选用科学,合理的本科教材直接关系到本科学生对该学科基本知识,基本理论的系统掌握和科学知识结构的形成.我院在教材选定上坚持先进性原则,明确要求任课教师选择最好的,最新的部编教材和国内一级出版社的教材.同时,学院还支持教师利用本院的师资和研究力量,总结多年的教学成果和结晶,通过严格的审核程序,编写自己的教材.几年来,我院教师陆续编写了一些质量较高的教材,其中由我院宋雷教授等人主编的《法律英语教程》和《高级法律英语教程》正在本科教学和研究生教学中使用.
(2)教学方法与手段改革
在经济社会全球化的背景下,英语的地位和作用已发生了巨大的变化,世界各国的英语教师都普遍面临着一种空前的压力——教学改革与创新所带来的压力.因此,我们如果不对传统的英语教学方法和手段进行改革的话,现有的教学模式将无法满足现代外语教学的需求.为此,学院在英语教学改革和创新的时代背景下,结合自己的实际情况,从以下三个方面进行了教学方法与手段改革的活动.
1)加强对教学方法的研讨,促进教师之间的经验交流.英语专业仅靠传统的教学方法已经无法满足教学的需要.学院多次组织教师开展教学方法研讨活动,这些活动既有全院层面的,也有教研室层面的,还有课程组层面的,既有对英语专业宏观教学方法的研讨,也有对具体某门课程,某个章节的教学方法的研讨.为了促进教师之间在教学方法,教学经验和教学体会等方面的交流,英语专业教研室以课题为线索开展了一系列教研活动,每一次教研活动由一位教师就事先确定好的课题进行主讲,然后其他老师参与讨论,提出各自的观点,分享教学经验.这种教学研讨活动不局限于对教材,课文层次的教学方法研讨,而是从感性和理性两个方面归纳总结教学经验和教学方法,对于英语专业教师提高和改进教学方法有着切实的帮助作用.
2)针对不同学习阶段的学生,改革课堂授课方式,充分调动学生自主学习的积极性.
首先,建立针对高年级学生的"共同探讨型"课堂教学模式,通过鼓励学生参与知识点的讲解和阐释,培养学生的独立思考能力和创新精神.鉴于英语专业高年级学生具有一定的专业基础知识和较强的自我展示愿望,我院的英语专业教学改变传统的灌输型课堂教学模式,确立了"共同探讨型"课堂教学模式,即教师针对每一个专题或某一章节拟订题目,要求学生进行课前知识准备,教师在课堂讲解中,就涉及到的相关内容安排学生就其准备的内容进行陈述,供全班同学讨论.同时,教师在整个过程中合理安排提问的时机和设问的方式,把握重要的知识点.
其次,针对低年级学生则采用"传统教学法+多媒体/网络授课+学能倾向培养"的模式.我院在英语专业教学活动中,除了继续关注低年级学生的基础知识的传输外,还充分利用多媒体和网络等现代教学手段,通过图形,声音,文字,网络平台等加深学生对课堂讲授内容的理解,进一步培养学生形象思维和发散思维的能力(使用多媒体和网络教学手段的情况统计见表3和表4).同时,注重设计大量的课堂实践活动,培养低年级学生对语言学习的兴趣和良好的学能倾向.比较突出的实例是由综合英语课程的任课老师指导学生对课本内容进行话剧改编.学生通过自己分担编剧,导演,演员,道具准备等各项工作,将课堂活动发展成为年级性的"话剧周"活动,吸引了不少本学院甚至其他学院的同学.如今,我们已经成功地举办了两届完全由一年级新生主办的外语学院"话剧周"活动,并将在新学年中成为全校性的活动.
表3 外语学院英语专业多媒体授课课程和课时统计表
课程名称
总学
时数
多媒体授课情况
自制/购买/集体制作
授课年级
学时数
比例
语言学
102
自制
2004/2005级
50
50%
中国文化史
68
自制
2004/2005级
23
33%
综合英语
306
自制
2004/2005级
50
16%
高级英语
102
自制
2004/2005级
34
33%
法律英语
102
自制
2004/2005级
20
20%
翻译理论与实践
102
自制
2004/2005级
34
33%
英语基础写作
102
自制
2004/2005级
50
50%
英语视听
204
自制
2004/2005级
34
18%
英语时文选读
102
自制
2004/2005级
34
33%
外报文选
102
自制
2004/2005级
34
33%
英语修辞学
68
自制
2004/2005级
34
50%
汉英对比
102
自制
2004/2005级
34
33%
表4 外语学院英语专业网络教学资源一览表
网络资源名称
开发者
引进或自主开发
主要供哪些课程使用
"英语在线"辅助教学系统
蓝鸽公司
引进
英语专业基础课程及大学英语课程
我院校园网"资源中心"
外语学院
自主开发
英语专业基础课程及大学英语课程
中国法律英语网
兴成鹏等
自主开发
英语专业法律经贸英语方向课程及大学英语高年级段选修课程
宋雷法律英语博客
兴成鹏等
自主开发
英语专业法律经贸英语方向课程及大学英语高年级段选修课程
国际贸易学
华中科技大学
引进
英语专业法律经贸英语方向课程
WTO与中国对外贸易
华中科技大学
引进
英语专业法律经贸英语方向课程
演讲与口才
华中科技大学
引进
英语专业法律经贸英语方向课程
商务英语写作网络课程
高等教育出版社
引进
英语专业法律经贸英语方向课程
商务英语阅读网络课程
高等教育出版社
引进
英语专业法律经贸英语方向课程
英语国家社会与文化(上)
北京大学
引进
英语专业法律经贸英语方向课程
英语国家社会与文化(下)
北京外国语大学
引进
英语专业法律经贸英语方向课程
商务英语谈判
高等教育出版社
引进
英语专业法律经贸英语方向课程
商务英语听说
高等教育出版社
引进
英语专业法律经贸英语方向课程
语言学概论
云南师范大学
引进
英语专业法律经贸英语方向课程
国际金融
渤海大学
引进
英语专业法律经贸英语方向课程
3)通过"以赛促学",鼓励学生参与创新和实践等手段大力推进素质教育.外语学院一直以来注重学生的素质教育,尤其注重以各种比赛活动为契机,加强对学生的语言能力培养和综合素质培养.这些竞赛不仅丰富了学生的英语第二课堂活动,提高了学生的语言技能,而且对于陶冶学生情操,丰富学生精神生活,促进学生人格的发展等方面有着不可忽视的作用.表5是近年来外语学院举办的各类英语竞赛的统计表.
表5 外语学院举办各类英语竞赛统计表
时间
竞赛名称
主办单位
参与对象
2004年11月
第三届英语文化节系列活动之朗诵比赛
外语学院团委
全校学生
2004年11月
第三届英语文化节系列活动之英文歌曲大赛
外语学院团委
全校学生
2005年3月
外院杯英语辩论赛
外语学院团委
全校学生
2005年5月
西南政法大学首届英语演讲比赛
外语学院团委
全校学生
2005年11月
第四届英语文化节系列活动之朗诵比赛
外语学院团委
全校学生
2005年11月
第四届英语文化节系列活动之英文电影模仿秀比赛
外语学院团委
全校学生
2006年3月
第二届外院杯英语辩论赛
外语学院团委
全校学生
2006年5月
西南政法大学第二届英语演讲比赛
外语学院团委
全校学生
2006年11月
第五届英语文化节系列活动之朗诵比赛
外语学院团委
全校学生
2006年11月
第五届英语文化节系列活动之英文电影模仿秀比赛
外语学院团委
全校学生
学院除了自行组织各种比赛以外,还鼓励学生参加校外区域性或全国性比赛.对于一些重要赛事,学院不仅大力宣传,鼓励有实力的学生踊跃参与,而且认真组织报名和初选工作,在全校范围内选拔出真正优秀的选手去参加比赛.此外,在赛前学院还专门指派有经验的教师对选手进行培训,并安排指导教师全程陪同选手参加比赛,对选手进行临赛前的技术辅导和心理引导.(我校学生参加校外比赛的获奖情况请参见"(四)教学效果".)
对学生创新精神与实践能力的培养是素质教育的又一个重要方面.英语学科是实践性很强的学科,学院除了确保实践教学各个环节的教学质量以外,还一贯鼓励学生利用所学语言知识和技能积极主动地参与各种实践活动,比如创办英文报纸,建立英语学习网站,组建英语学习学生社团,制作英文广播节目等,这既是对语言学习的促进,又是对学生创新精神,动手能力,务实能力的培养,有助于他们步入工作岗位以后迅速适应社会生活,有助于提高他们的社会竞争力.(学院对学生创新精神与实践能力培养的成效请参见"(四)教学效果".)
(二)大学英语课程建设
1.课程建设特色
外语学院大学英语课程早在1996年就被当时的四川省教委确立为省级重点建设课程,重庆直辖以后的2001年,本课程通过了重庆市重点课程的验收.2004年2月我校被国家教育部确定为首批大学英语改革试点高校.大学英语课程的教学成果显著,这主要体现在学生四,六级考试成绩,学生参加各类英语竞赛所获得的名次,学生的实际英语技能以及社会评价等方面(具体成果请参见"(三)教学效果").这些成绩的取得,跟学院坚持质量至上,特色办学的办学思路不无关系.外语学院大学英语课程建设的特色主要体现在以下两个方面:
(1)以独特而科学的大学英语教学模式确保教学质量和教学效果.从1999年以来,外语学院以赵亮教授为首的一批骨干教师一直致力于研究大学英语教学模式,最终从教学设计学科的角度提出了符合我国国情的大学英语教学过程模式,即通过以下三种手段来构建由教研室或教师调控的大学英语教学过程模式:1)指导学生教材学习的全过程(课内课外);2)提前公告本期教学目标,任务和测试框架;3)强化期末考试的学业成就测试性质.这种教学模式的探索结出了丰硕的成果:《大学英语基础阶段教学模式构建》获西南政法大学优秀教学成果二等奖.反映这一研究成果的论文获得中国英语教学研究会第一届中国英语教学优秀论文奖三等奖,重庆市高教学会优秀科研奖二等奖,重庆市外文学会优秀科研奖二等奖.将这一教学模式用于教学实践成效明显.2001年至2005年,我校大学英语四级考试一次通过率均居重庆市高校前茅.
(2)结合学生专业特点,坚持将基础英语教学与法律专业英语教学相结合,实行四年英语学习一贯制.由于我校法学各专业在国内都颇具影响力,学科优势明显,学生的基本素质普遍较高,他们对英语教学的要求不单单停留在基本的语言技能层面上,更希望借助英语这一语言工具为他们的专业学习服务.在大学英语教学中,外语学院始终坚持将基础英语教学与法律专业英语教学结合起来,在三,四年级开设法律英语,高级英语等选修课程.注重对学生语言能力的培养,将语言技能与专业学习相结合,将培养非专业英语学生的法律专业英语技能作为公共英语教学的高级目标,努力探索富有西南政法大学特色的大学英语教学之路,培养了一大批法律英语功底扎实的法律专门人才,为我国的法学教育与国际接轨做出了贡献.
2.教学改革
(1)大学英语教学改革的思路
根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》, 高校要通过对大学英语教学思想,教学模式和评价体系三大部分的改革和完善,整体推进大学英语教学改革;以培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力为目标,同时加强对学生自主学习能力的培养; 充分利用网络,多媒体等现代教育技术,改革教学内容,教学方法,教学手段,提高和规范教学条件.外语学院的大学英语教学改革正是基于这样的思路.
(2)大学英语教学改革的措施
根据这个思路,从2004年开始,我院大学英语教学重点做了以下几个方面的工作:
1)在教学目标上,根据《大学英语课程教学要求(试行)》精神,制定出每学期的《教学要求和测试重点》,于每学期开学时发给每位学生,引导他们根据教学目标进行自学,并由原来的注重阅读理解,改为注重英语综合应用能力,尤其是听说能力和自主学习能力的培养.
2)在教学体系上,建设基于网络和计算机的大学英语教学体系, 实行了分级教学,并继续在高年级开设法律英语和高级英语等选修课以满足学生的个性化发展需要.
3) 在教学评价上,进一步健全和完善大学英语教学评价体系,改变单一的考试模式,将学生的形成性评估与终结性评估相结合.考试内容紧扣教学要求,在每学期末统一组织命题, 统一组织流水阅卷,以保证考试的信度;在期末英语成绩除了包括期末卷面成绩,平时成绩以外还包括口语考试成绩.从2003级起,学院在对大学英语基础阶段全体学生进行口语考试,.
4)在第二课堂建设上,多角度,多渠道地开展各种英语活动,如设立专门的英语街,开展英语文化节,英语演讲比赛,英语戏剧小品晚会等活动;鼓励学生参加各种英语技能大赛,充分展示自己的才能;开展英语专业与非英语专业学生之间的交流活动,实现优势互补,共同进步;等等.
5)在教学硬件设施上,学院和学校共同努力,创建了配套的教学设施,包括连通校园网的多媒体网络教学环境(多媒体教室,语言实验室,计算机自主学习中心,电子阅览室等).
6)在软件建设上,外语学院自制或引进了一批教学课件,大学英语课程全面开展了多媒体教学,将文字,声音,图像,视频,动画融入课堂教学,提高了学生的学习兴趣,丰富了教学内容,有效地提高了学生的语言技能,尤其是听说能力.学院同时还建立了英文原版影像资料库,为大学英语教学提供了丰富的英语有声资源.以下是学院大学英语课程采用多媒体授课情况的统计表.
表6 外语学院大学英语课程使用多媒体授课情况统计表
课程名称
总学
时数
多媒体授课情况
自制/购买/集体制作
授课专业年级
学时数
比例
大学英语1
60/班
购买+集体制作
2006级各非英语专业
60/班
100%
大学英语2
60/班
购买+集体制作
2006级各非英语专业
60/班
100%
大学英语3
60/班
购买+集体制作
2005级各非英语专业
60/班
100%
大学英语4
60/班
购买+集体制作
2005级各非英语专业
60/班
100%
除了使用多媒体技术开展教学以外,学院还引进了网络课程和网络辅助教学系统,同时,学院自主开发了一些网络教学资源.以下是相关的统计资料.
表7 外语学院大学英语网络教学资源一览表
网络资源名称
开发者
引进或自主开发
主要供哪些课程使用
新理念大学英语全新版网络教学系统
上海外语教育出版社
引进
大学英语课程
"英语在线"辅助教学系统
蓝鸽公司
引进
英语专业基础课程及大学英语课程
我院校园网"资源中心"
外语学院
自主开发
英语专业基础课程及大学英语课程
中国法律英语网
兴成鹏等
自主开发
英语专业法律经贸英语方向课程及大学英语高年级段选修课程
宋雷法律英语博客
兴成鹏等
自主开发
英语专业法律经贸英语方向课程及大学英语高年级段选修课程
7)在教学反馈上,除了要求院,教研室负责人随堂听课以外,另外还根据课程特色和要求制定出相应的问卷调查表格以收集学生对教师的教学反馈意见,并要求学生对老师的教学进行评分.
值得一提的是,在整个教学改革过程中,同英语专业教学一样,学院始终重视对全校非英语专业学生的素质教育.比如,大力倡导"以赛促学",通过举办或鼓励学生参加各种英语竞赛,一方面促进学生英语技能的形成,另一方面促进学生综合素质的提高.
(三)学风建设
1.教师风范
外语学院历来秉承"学高为师,德高为范"的为师之道,重视教职工的专业素养和师德建设,彰显了良好的教师风范.为做好迎接2007年教育部本科教学工作水平评估,我院领导十分重视,调动全学院力量,精心部署,认真准备,注重教师的教学技能,教学质量以及教师道德风范的建设,采取有力措施,在教师管理和提高教学质量过程中,将培养教师的敬业与奉献精神贯穿始终,营造了强大的师德建设阵地,成效显著.以下是近几年我院教师的受表彰情况.
表8 外语学院近年来教师受表彰情况表
受表彰项目
受表彰人数
重庆市优秀教师
1
重庆市优秀教育工作者
1
重庆市高等教育教学成果三等奖
5
西南政法大学教学名师
1
西南政法大学优秀教学成果二等奖
9
西南政法大学优秀教师
5
西南政法大学师德先进个人
2
"巾帼文明示范岗"先进个人
1
支教先进个人
1
西南政法大学教学科研突出业绩津贴
1
西南政法大学学生军训优秀参训干部
1
西南政法大学优秀共产党员
3
西南政法大学优秀学生思想政治教育工作者
1
西南政法大学实习基地优秀指导老师
1
西南政法大学优秀毕业论文指导教师
1
西南政法大学就业工作先进个人
1
西南政法大学2005年就业工作先进单位
全院集体
西南政法大学2006年就业工作先进集体
全院集体
西南政法大学优秀教研室
大学英语1教研室
2.学习风气
(1)学生遵守校纪校规情况
为全面推进素质教育,不断加强学院学风建设,我院在学生日常管理方面建立了一套较为完善的规章制度.在各项制度的实施过程中,学院党总支及各年级辅导员强化服务意识,注重情感教育,寓管理于服务,服务中强管理,收到了良好的教育效果.我院学生能以主人翁态度,把遵纪守法作为"西政人"基本的行为准则,能够自觉遵守学校的各项规章制度,在早操,早读,课堂考勤,按时归寝,考试及学校,学院重大会议和活动等各方面都有较好的表现.
从2005年起,我院每学年都要进行一次遵守校纪校规先进个人评选活动,以表彰先进标兵来带动全院学生,进一步改善学习风气和精神面貌.2004-2007年度我院学生各类违纪人数仅3人,学院共计在校生563人,违纪率为0.005%.
(2)学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果
外语学院紧紧围绕时代发展对人才的要求和"博学笃行,厚德重法"的校训精神,根据本学院的实际情况,制定了"以培养精通英语,懂法律,懂经济的高素质复合型人才为目标,以思想教育为基础,以制度建设为重点,以强化管理为突破口,以教风带学风,以党风带学风"的学风建设工作方针.具体主要采取了以下措施:
1)领导重视,精心部署.
学院党政领导历来能把学风建设作为提高我院教学和办学水平,确保学生培养质量的一项重要工作来抓:通过召开教研室主任,教师代表,辅导员,学生座谈会等方式,坚持不定期交流制度,听取学生建议,解决教和学两方面存在的问题;通过听课,课堂考勤抽查,走访寝室等方式,深入学生学习与生活,了解学生的思想状况,学习和生活情况.
2)以针对性的思想教育奠定学风建设基础.
对大一年级主要是加强入学适应性教育:通过加强校纪校规,专业理想,学习方法等教育,引导学生端正思想,振奋精神,早入角色;通过新老生联谊会,座谈会,经验介绍会等形式,帮助新生尽快适应大学生活.大学二,三年级是大学生成长成才的关键时期,我院在这两个年级开展思想教育时重点放在学生学习定位的指导和综合素质培养上,鼓励学生考证过级,参加各类课外活动,提高综合素质.对毕业年级学生的教育着重是加强就业指导和培训,加强学生职业理想教育,提高就业竞争技能,激发毕业生自信心,事业心和社会责任感.我院充分利用校友资源,在毕业年级开展了一系列就业指导讲座,如就业形势报告会,就业与择业指导讲座,考研交流会,面试技巧指导讲座,模拟招聘会,礼仪仪表仪态讲座,职业生涯规划讲座,毕业生心理健康讲座等.
3)以制度建设为重点,以强化管理为突破口,保障学风建设顺利开展.
我院在不断总结以往工作经验的基础上,不断补充和完善了学风建设各项规定和制度,如《外语学院关于加强教风建设的意见》,《外语学院关于加强学风建设的规定》,《外语学院学生早操制度》,《外语学院学生早读制度》,《外语学院学生课堂考勤制度》,《外语学院学生晚检制度》,《外语学院学生党员挂牌制度》,《外语学院遵守校纪校规先进个人评选制度》,《外语学院家长联系制度》,《外语学院学生干部培训与例会制度》,《外语学院学生寝室长安全责任制度》,《外语学院学生活动奖惩制度》,《外语学院教师和辅导员奖励制度》,以及学院领导和辅导员抽查制度,学生工作例会制度,院领导接待日制度等.同时编制和完善了一系列学风建设管理和考勤表格,从而使我院的学风建设制度化,规范化,也保证了我院学风建设工作的实效.
4)注重引导,以教风带学风,以党风带学风.
发挥教师在学风建设的主导作用,提高教学质量,加强教书育人意识.通过公开课,教师自评,学生问卷参评等形式,对教学质量进行有效的监控和检查.
辅导员加强对学生学习过程的管理,到课堂了解学生学习状况,及时与任课教师交流沟通,对学生进行分类分析和指导,尤其做好"问题学生"的日常监督与促进工作.抓好"八个率":课堂出勤率,课程及格率,专四通过率,专八通过率,六级通过率,学士学位授予率,就业考研率,违纪率.
充分发挥教工党员,学生党员,学生干部在学风建设中的组织作用和模范带头作用,以优良的党风带动积极的学风.
5)树立先进典型,开展"一帮一"互助,促进学风建设成果由点及面.
学院通过各类奖学金,三好生,优秀学生干部,优秀团员,优秀团干,遵守校纪校规先进个人以及先进班集体,文明寝室等评比,树立一批先进个人,先进集体典型,发挥榜样示范作用,引导学生树立远大的奋斗目标,明确努力的方向.
学院在新老生之间开展"一帮一"互助活动,充分调动老生的积极性,在学习,生活,课外活动及社会实践等各方面对新生进行引导,帮助,起到了良好的效果.
6)以特色活动为契机,营造学风建设良好氛围.
2006年4月我院首次举办了"学风建设活动月".通过开展学风问卷调查,学风建设师生座谈会,第二届英语演讲比赛,"读一本好书,交一个朋友"书评活动,考研与就业经验交流会,优秀寝室评比,遵守校风校纪先进个人评比等活动,让全院每位学生以主人翁态度和实际行动参与到学风建设活动中来,起到了较好的效果.
通过学院师生的不懈努力,我院学风建设取得了明显的成效,营造了良好的学习氛围,学生中形成了一种你追我赶,团结进取,积极向上的精神风貌,学生的学习积极性和主动性得到了很大提高.
(四)教学效果
外语学院强化教学管理,狠抓教学质量,大力推行教学改革,经过几年的发展,教学质量有明显的提高,教学成效明显.学院最为显著的教学效果集中体现在以下几个方面:
1.等级考试
学生参加各种等级考试成绩斐然.无论是英语专业的学生参加全国四,八级考试,还是非英语专业的学生参加全国四级考试,几年来都取得了可喜的成绩.详细情况请见表9—表11.
表9 外语学院英语专业近几届学生四级通过情况表
四级通过率
2000届
94.9%
2001届
96%
2002届
89.4%
2003届
95.1%
2004届
93.3%
2005届
94.4%
表10 外语学院英语专业近几届学生八级通过情况表
八级通过率
2000届
66%
2001届
57.4%
2002届
74.2%
2003届
60%
2004届
62%
2005届
59.7%
2006届
61%
表11 西南政法大学近几届学生大学英语四级通过情况表
四级通过率
2002届
91.0%
2003届
98.2%
2004届
99.4%
2."以赛促学"
学院"以赛促学"成绩显著.长期以来,学院倡导通过"以赛促学"来加强对学生的素质教育.如今,这一举措已经结出丰硕的成果.无论是我院英语专业学生,还是我校非英语专业学生,参加区域性或全国性英语比赛取得了可喜的成绩,可谓是捷报频传.详细情况请见表12.
表12 西南政法大学学生参加重要外语竞赛获奖统计表
年份
竞赛名称
获奖等级
选手姓名
获奖情况
2005年
西南地区模拟联合国大赛
省 级
团体
孙桑迪
卢尚丰
石 宇
最佳代表队
最佳演说奖
最佳演说奖
最佳演说奖
2005年
第15届大学生英语演讲比赛暨"CCTV杯"全国大学生英语演讲比赛(重庆赛区)
省 级
孙可青
陈 臣
杨龙军
第一名
第一名
第三名
2005年
全国模拟联合国大赛
国家级
孙桑迪
最佳领导奖
2005年
第11届"21世纪·澳门之星杯"西部总决赛
国家级
卢尚丰
第二名
2006年
第11届"21世纪·澳门之星杯"全国总决赛
国家级
卢尚丰
二等奖
2006年
重庆市"枫叶杯"英语演讲比赛
省 级
汪若亚
三等奖
2006年
重庆市第16届英语演讲比赛
省 级
邓 波
潘 芳
一等奖
一等奖
2006年
第12届"21世纪·联想杯"西部总决赛
国家级
孙可青
二等奖
3.创新精神与实践能力
学院对学生创新精神与实践能力的培养创造佳绩.由于学院一贯重视学生的素质教育,注重培养学生的创新精神与实践能力,我院学生不仅训练了动手能力和科学素质,而且增强了科学创新精神,激发了自身的创新思维,活跃了学习气氛.以下是体现学生创新精神和实践能力的几个典型事例.
(1)学生在学院领导和教师指导下创办SWUPL TIMES英文报纸.创刊于2006年5月的"SWUPL TIMES"(西政时报)是集新闻性,专题性,文化性,新锐性于一体,面向全校的第一份英文报纸,由外语学院团委主办,以英语为特色,通过英语新闻,英语学习,人物访谈,校园论坛等板块,旨在为我院英语专业教学实践活动打造一个参与性强,影响面广的平台,体现我校外语教学的成果以及提高在校学生的英语水平.目前,"SWUPL TIMES"已试发行3期,在校内产生了空前反响,深受广大师生好评."SWUPL TIMES"是我院经过逐步摸索,实践检验较为成功的教学实践模式,在重庆市乃至全国高校中尚属首例,具有极大的潜力和上升空间.
(2)学生在学院领导和教师指导下创建"中国法律英语网".中国法律英语网创建于2005年6月,以自我管理,自我经营,自我学习为目标,以学院法律英语研究和教学优势为依托,整合我校的名师资源,信息资源,校友资源,立足西南,面向全国,为涉外律师,法律翻译者,法律英语学习者和爱好者,法学专业学生提供权威,准确,便捷信息和服务的法律英语学习和翻译网站.该网站包括法律英语,法律英语论坛,在线词典,名师学堂,经贸英语,精品下载,SwuplTimes,网络电台等十个频道.此外,学生还在学院的帮助下,为我院前院长,全国法律语言学权威宋雷教授制作了名为"宋雷法律英语"的博客,一是宣传宋教授的学术成就,二是为宋教授与法律英语学习者,法律语言研究者之间提供一个交流的平台.学生能够利用自己的专业优势和学院及学校的资源优势创办自己的网站,充分体现了他们的创新精神和实践能力.
(3)学生在学院领导和教师指导下创办大型学生社团——英语协会.该协会创办于2003年,距今已经有3年的历史,现已形成了组织完善,分工合理的内部结构,并成为了西南政法大学众多社团中举足轻重的组织之一.英语协会本着"提高英语水平,增进世界交流"的宗旨在同学们的踊跃支持下,现已发展为一个拥有700名会员的学生组织.英语协会常年以"英语主持人大赛","政法之星翻译大赛","助鹰展翅——渝北回兴小学英语支教"等大型活动为特色,辅以"英语角","英文电影展"等小型活动.这些活动在全校范围内都有着巨大影响.
(4)学生积极参加其他社会实践活动,成绩显著.
1)"三下乡"活动.2006年暑假我院学生在辅导员的安排和带领下开展了"三下乡"社会实践活动,活动在当地产生了广泛和良好的社会影响,取得了一系列的成绩:优秀论文1篇,优秀小分队1支,优秀团队2个,重庆市先进个人1名,重庆市优秀团队1个,校级先进个人50余名.
2)少教所帮教.为了提高学生党员自身的先进性,参与社会实践,真正做到更好的服务人民,服务社会,充分实现自身价值,学院党总支学生支部先后派出了25位党员和积极分子到重庆市少教所传播法律,英语等各方面的知识,组织各种有益身心的文体活动,大大丰富了管教少年的生活.
3)"小天鹅","冠忠"支教.为了迎接重庆的亚太城市市长峰会的到来,外语学院结合自身的特点,与小天鹅火锅店和重庆冠忠公交公司分别合作举行了外语培训,希望通过此次培训为提升重庆窗口行业的总体素质献上自己一份微薄的力量.
4)志愿者服务.在重庆亚太市长峰会期间,我院张馨同学在重庆市委台湾事务办公室从事志愿者服务工作,期间张馨同学凭借深厚的个人学识和修养,克服种种困难,给予台湾嘉宾阳光般的服务,并且心系祖国统一大业,用最客观的事实向台湾嘉宾表达了两岸和平统一的真切愿望和美好展望.为此,我校学生处专门在全校范围内对张馨同学进行了通报表扬.在第13届亚洲杯足球赛期间,我院派出了多名同学从事志愿者服务工作,受到了社会各界的好评.其中,黄力菲同学因为工作出色,《重庆时报》对她进行了报道.
4.就业率
毕业生一次性就业率高.外语学院培养的学生具有扎实的基本功和良好的综合素质,从而具有较强的社会竞争力,加之学院一贯重视就业工作,采取"请进来走出去"的方法,拓宽就业门路和渠道,所以我院的毕业生一次性就业率在近年来全国高校毕业生就业形势不景气的情况下,仍能保持较高的水平.以下是学院近几届毕业生一次性就业率的统计表.
表13 外语学院2004-2006届毕业生一次性就业率统计表
学生总数
就业人数
就业率
行业分布
2004届
60
58
97%
主要集中于机关,事业单位,公司,企业,高等院校等
2005届
71
70
98.6%
同上
2006届
72
71
98.6%
同上
5.社会声誉
学院社会声誉好.学院长期以来贯彻党和国家的教育方针和政策,坚持素质教育为前提,培养学生为根本,专业知识为生命,创新实践为核心,社会需求与社会服务为目的的教育培养理念,逐步形成了具有本院特色的人才培养模式和格局,获得社会的好评和欢迎.
(1)第一志愿填报率高
近3年来,我院在全国范围内录取新生,第一志愿录取率达92.5%,92.6%和83%,生源稳定,充足,质量较好.
表14 外语学院生源志愿填报和录取情况一览表
年级
录取总数
第一志愿填报人数
占录取数比例
2004
107
99
92.5%
2005
108
100
92.6%
2006
112
93
83.0%
合计
327
292
89.3%
(2)社会评价好
外语学院的毕业生参加工作后,工作单位对他们的反映普遍良好,这体现了学院具有良好的社会声誉.从2002年起,学院先后在北京,上海,重庆,四川,湖北,山东,浙江,江苏,福建,广东等省市对毕业生进行了抽样调查.主要涉及公安,检察,法院,海关,党政机关,事业单位,公司企业,高等学校等.抽样调查各届毕业生共计74名(公安7名,检察13名,法院18名,海关5名,公司企业12名,高校11名,律师事务所5名,报社1名,机关2名).从问卷调查的结果看,用人单位对我院毕业生的政治思想表现,业务工作能力和学生的综合能力予以充分肯定(见下表).用人单位普遍认为,学院在办学方向,专业设置方面很有特色,将外语,法学,经济等多学科有机地组织起来,所培养的学生具有较高的政治素质和业务素质,适应能力强,符合入世对人才的需求.
表15 用人单位对我院毕业生满意度情况表
满意
人数
百分
率(%)
比较满意人数
百分
率
(%)
基本满意人数
百分率
(%)
不满意
人数
百分率
(%)
政治思想素质
70
94.6
4
5.4
0
0
0
0
外语水平
67
90.5
7
9.5
0
0
0
0
法律专业知识
63
85.1
7
9.5
4
5.4
0
0
计算机应用能力
59
79.7
14
18.9
1
1.4
0
0
公文写作能力
55
74.3
16
21.6
3
4.1
0
0
事业心与责任感
74
100
0
0
0
0
0
0
团队意识
74
100
0
0
0
0
0
0
竞争意识
67
90.5
6
8
1
1.5
0
0
吃苦精神
69
93.2
3
4
2
2.8
0
0
组织协调能力
66
89.1
7
9
1
1.9
0
0
创新能力
63
85.1
11
14.9
0
0
0
0
适应能力
70
94.6
4
5.4
0
0
0
0
语言表达能力
66
89.2
7
9.5
1
1.3
0
0
坚持学习和研究的能力
63
85.1
10
13.5
1
1.4
0
0
总体表现
69
93.2
4
5.4
1
1.4
0
0
四,不足及对策
尽管我院在本科教学上做了大量工作,也取得了显著的成果,我们还必须正视尚存在的问题与不足.对照我们确立的培养目标,反观我们过去的工作,我们认为主要存在以下几方面的问题与不足:
1.学院对教师科研活动的引导和鼓励尚需进一步加强.尽管许多教师在教学上勤勤恳恳,尽职尽责,取得了较好的教学效果,但是,由于教学任务繁重,学院舆论导向侧重于教学等原因,他们在科研上投入的精力明显不足,科研促教的水平有待进一步提高.
2.全校学生学习英语的氛围有待进一步增强.由于两地办学,教师与学生之间课后的交流不足,加之新校区尚处于建设之中,一些设备尚未投入使用,我校渝北校区学生英语学习气氛不太浓厚.
3.商务英语方向师资队伍的建设和第二外语师资队伍的建设需要加快步伐.学院大部分教师学科结构单一,商务英语方向的师资尤其匮乏;第二外语师资队伍的结构也比较单一,目前只能开设日语和俄语两个语种的二外课程.这些都制约着我院的快速发展,必须尽快得到解决.
针对上述问题与不足,我们拟从以下几个方面采取措施:
1.目前我院已出台《科研奖励办法》等措施,大力倡导和鼓励教师从事科研活动,尤其是从事与教学紧密相关,能促进教学质量提高的科研活动.今后,我院将继续通过聘请校内外专家举办学术讲座,鼓励教师参加校内外甚至国内外学术研讨活动,大力开展以教研室为单位的教学和学术研讨活动,划拨专门经费设立院级科研项目等手段,积极营造学术氛围.
2.采取切实可行的措施,在全校范围内积极营造英语学习氛围,帮助学生提高英语技能.这些措施包括:成立"西南政法大学英语部落",为学生提供口语交际的良好环境;建立英语答疑室,为师生提供交流的场所,及时解答学生的疑难问题;设置英语调频广播,通过英语节目提高学生英语听力;从硬件和软件两方面对自主学习中心进行增容,使学生能充分利用现代多媒体技术和网络技术进行英语学习;充分调动英语专业学生的积极性,选拔成绩优秀的学生担任非英语专业教学班级的课外辅导员,对非英语专业学生的听,说,读,写等方面进行辅导;等等.
3.加强和加速师资队伍建设.一方面积极引进商务英语方向和第二外语如法语,德语等方面的人才,另一方面积极支持和资助现有教师进修学习,努力改善他们的学科结构.
用人单
位评价项目
指标,人数,
百分率